Archiv der Online-Vorlesungsverzeichnisse

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John-F.-Kennedy-Institut für Nordamerikastudien

Studienfachberatung

BA: Prof. Dr. Harald Wenzel

MA: Dr. Andreas Etges

Einzelberatung

In den Sprechstunden der Dozenten

Studentische Studienfachberatung

Stefanie Land (beurlaubt), Elisabeth Frey, Raum 304, Telefonnummer:838-52888, E-Mail: beratung@jfki.fu-berlin.de, Sprechzeiten: siehe Aushang

Das Kommentierte Vorlesungsverzeichnis ist im Internet zu finden unter: http://www.fu-berlin.de/vv/jfki/

Important Notice: Please check the course listings in the internet regularly for changes !!!

Credit Points nach dem EUROPEAN CREDIT TRANSFER SYSTEM (ECTS)

(Erläuterungen zu den Credit Points (cr) unter http://www.fu-berlin.de/studium/ects/ )

Students of the JFKI, including students from abroad, can receive ECTS transcripts of the certificates acquired at the Institute. ECTS credits are awarded for courses which are completed successfully. For lectures, other courses attended as lectures, and courses that do not include regular examinations, proof of competence must be shown in a form determined by the lecturer; in this case the term test will be used. Procedural questions relating to ECTS including credit transfers are handled by the examinations committee (Prüfungsausschuss).

ECTS CREDITS PER COURSE

Course type Assessment
Leistungs-
nachweis		 Contact
hours		 ECTS
credits
(cr)
Language Course written exam 2/3 2
V: Lecture 'test' 2 2
  written exam and in-
tensive work for
students		 2 7
GK: Survey Course written exam (Klausur) 4 7
PS: Basis Seminar essay (Hausarbeit) 2 7
HS: Advanced Seminar essay (Hausarbeit) 2 7
LV: Any Course attended
as a lecture		 'test' 2 2

ECTS Grading Scale

FU–Note   ECTS Grades
1,0 - 1.5 hervorragend Excellent (A)
1.6 - 2.0 sehr gut Very good (B)
2.1 - 3.0 gut Good (C)
3.1 - 3.5 befriedigend Satisfactory (D)
3.6 - 4.0 ausreichend Sufficient (E)
4.1 - 5,0 nicht bestanden Fail (F)

Studentische Seminare

32 900 Studentisches Colloquium ; Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (29.4.) Studierende
Das studentische Colloquium richtet sich an alle Studierende des John – F. – Kennedy Instituts. Es soll den StudentInnen eine Plattform bieten eigene Arbeiten vorzustellen, damit diese in einer akademischen Öffentlichkeit kritisch diskutiert werden können.
Ob aus Neugier, Interesse oder Lust am Diskutieren, alle StudentInnen und DozentInnen sind zu der Veranstaltung herzlich eingeladen.

Wer Lust hat im Wintersemester 2008/2009 selber eine Arbeit zu präsentieren oder sich gerne einbringen möchte, meldet sich bitte bei: studentisches-colloquium@gmx.de


Termine und Themen

Dienstag 29.04.2008
Dietmar Meinel.
White Western. Constructions of whiteness &race politics from John Wayne to Clint Eastwood

Dienstag 06.05.2008
Julian Müller.
The Construction of a Leader. Der Aufstieg des Martin Luther King, Jr.

Dienstag 13.05.2008
Doris Peschelt.
Feminism, Prostitution and Venereal Disease. The Opposition against the Contagious Diseases Acts in Victorian England.

Dienstag 20.052008
Martin Fischer.
Fotografie des 19. Jahrhunderts.

Dienstag 27.05.2008
Joyce Verlinden.
A Black Adam in Switzerland: 'In-Betweenness' and the Pitfalls of Genre in the Pool Group’s Borderline.

Dienstag 03.06.2008
Philip Häfner.
Pluralism at work, or ad absurdum? The Firearms Act of 1995.

Dienstag 10.06.2008
Julian Henneberg.
Plots Against History: Alternate Histories in American Literature.

Dienstag 17.06.2008
Michael Lattek.
Do it now! The Politics of Immediacy in the TV show 24.

Dienstag 24.06.2008
Florian Stenschke.
Jazz and Postcolonialism

Dienstag 01.07.2008
Dustin Breitenwischer.
Wandering Through the Narrative: The Quest for the Storyteller in Auster's City of Glass

Dienstag 08.07.2008
Alexander Berg
Bush Doctrine (2002). Kontinuität und Wandel in der US Außenpolitik

Abteilung für Kultur

Bachelor

32 002
- GK -		 Understanding North America B ; Fr 10.00-12.00 und 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (18.4.) Tobias Scholz,
Mary Ann Snyder-Körber,
Johannes Völz
Dieser 6 SWS umfassende, interdisziplinäre Grundkurs soll allen Studierenden des Studienganges "Nordamerikastudien" einen Überblick über die Entwicklung der amerikanischen Literatur, Kultur und Soziologie vermitteln. Mit Hilfe von computergestützten Lehr- und Lernmaterialien werden historische und gegenwartsbezogene Grundlagen vermittelt. Zentrale Problemkreise und Texte werden zunächst in einer Vorlesung dargestellt und anschließend in den obligatorischen Tutorien weiter vertieft. Der Überblicks- und Einführungscharakter dieser Lehrveranstaltung legt nahe, sie möglichst im ersten oder zweiten Semester zu besuchen. Die Studierenden sollen dabei nicht nur mit inhaltlichem Fachwissen vertraut gemacht, sondern auch für disziplinübergreifende Fragestellungen sensibilisiert werden. Durch den auf diese Weise vermittelten Einblick in disziplintypische Herangehensweisen soll der Kurs zudem bei der Auswahl der Studienschwerpunkte helfen.

Scheinerwerb:
Regelmäßige Teilnahme an Vorlesung und Tutorium
Schriftliche Prüfungsleistung: Kurzessays, ID-Abfrage, Abschlussklausur.

Literatur: Ein kursbegleitender Reader kann ab Beginn des Semesters im Copy-Shop in der Königin-Luise-Str. erworben werden. Ein Großteil des Kursmaterials wird zudem online zur Verfügung stehen. Die Vorbereitung des Lehr- und Lernmaterials wird im Rahmen des gleichnamigen e-learning-Projektes gefördert. Ein Handapparat mit weiterführender Literatur wird in der Bibliothek eingerichtet.
  Tutorium Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (s. A.) Daniel Herbstreit,
Doris Peschelt,
Martin Staude
  Tutorium Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.)  
 
32 103
- AS -		 Geschichte des amerikanischen Films II, 1950-1980 (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (15.4.) Winfried Fluck
Nach den Anfängen des amerikanischen Films und seiner ersten klassischen Phase in den 30er Jahren wird im Sommersemester die Phase nach dem 2. Weltkrieg bis 1980 zum Thema dieser Seminarreihe werden. Besondere Schwerpunkte werden dabei sein: der Film Noir, das Melodrama der 50er Jahre, die Krise des klassischen Hollywoodsystems, das New Hollywood-Kino, sowie die Entstehung des Blockbusters. Voraussetzung für einen Schein bzw. Credit sind regelmäßige Teilnahme und eine Hausarbeit. Die Teilnahme am ersten Teil dieser Seminarreihe ist keine Vorbedingung.
 
32 101
- AS -		 Wahnsinn und Normalität in der amerikanischen Kulturgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mi 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (16.4.) Simon Schleusener
In das Thema dieses Seminars lässt sich passend mit einem Zitat Michel Foucaults einführen, der in seinem ersten Buch Psychologie und Geisteskrankheit argumentiert, dass „die Krankheit ihre Wirklichkeit und ihren Wert als Krankheit nur innerhalb einer Kultur hat, die sie als solche erkennt“. Thema des Seminars ist folglich die kulturelle Dimension der Unterscheidung von Wahnsinn und Normalität, wobei der Fokus auf literarischen Texten und Filmen aus dem Amerika des 19. und 20. Jahrhunderts liegt. Dabei geht es insbesondere um die Frage, welche Rückschlüsse auf die kulturelle Verfasstheit der amerikanischen Gesellschaft aus der Art und Weise zu ziehen sind, wie die Grenze zwischen Wahnsinn und Normalität in den jeweiligen Werken thematisiert wird. Zudem soll die ästhetische Dimension der künstlerischen Darstellung des Wahnsinns und somit das Verhältnis von Wahnsinn und Kunst untersucht werden. Zu den literarischen Texten, die im Seminar behandelt werden, gehören Herman Melvilles „Bartleby the Scrivener“ (1853), Charlotte Perkins Gilmans „The Yellow Wallpaper“ (1899), Allen Ginsbergs „Howl” (1955), Jack Kerouacs On the Road (1957) und Ken Keseys One Flew Over the Cuckoo’s Nest (1962). Zudem werden eine Reihe von Filmen behandelt, u.a. Samuel Fullers Shock Corridor (1963) und A Woman Under the Influence (1974) von John Cassavetes.

Einführende Literatur:
Michel Foucault, Wahnsinn und Gesellschaft. Eine Geschichte des Wahns im Zeitalter der Vernunft (Frankfurt/M. 1973).
Jürgen Link, Versuch über den Normalismus. Wie Normalität produziert wird (Opladen/Wiesbaden 1999).

Scheinvoraussetzungen: Mündliche Mitarbeit, Seminararbeit, Kurzreferat
 
32 104
- VS -		 Die Salemer Hexenprozesse (BA Vertiefungsmodul A, Vertiefungsseminar) (nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mo 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (14.4.) Susanne Pettelkau
Die Hexenprozesse von Salem sind das Synonym für die Hexenverfolgung in den neuenglischen Kolonien. In der amerikanischen Geschichte stellt diese Hexenverfolgung aufgrund ihres Ausmaßes und ihrer Intensität sicherlich eine Ausnahme dar. Als Ursache für diese exzessive Hexenjagd können vielfältige Konflikte religiösen, politischen, wirtschaftlichen und sozialen Ursprungs angeführt werden.
Viele neuenglische Siedler sahen sich durch die wachsende Säkularisierung der Kolonien, durch die politische Auseinandersetzung um eine neue Charter wie auch durch zahlreiche Indianerangriffe in ihrem Selbstverständnis als „God's Chosen People“ bedroht. Es entwickelte sich eine explosive Stimmung, die im Jahr 1692 letztendlich in den Salemer Hexenprozessen ihr Ventil fand.
Mit den Gerichtsakten und Augenzeugenberichten als Grundlage sollen die Salemer Hexenprozesse unter Berücksichtigung der unterschiedliche Forschungsansätze ausführlich untersucht werden. Ein besonderes Augenmerk soll in diesem Zusammenhang auf der Rolle des Sondergerichts in Salem liegen.

Lektüre zum Einlesen in das Thema:
George Lincoln Burr, Narratives of the Witchcraft Cases.
Paul Boyer/Stephen Nissenbaum, The Salem Witchcraft Papers.
John Demos, Entertaining Satan - Witchcraft and the Culture of Early New England.
Brian P. Levack, Witchcraft in Colonial England.

Scheinvoraussetzungen: Mündliche Mitarbeit, Seminararbeit, Kurzreferat
 
32 105
- VS -		 American Yodas (BA Vertiefungsmodul A, Vertiefungsseminar) ; (im Magisterstudiengang ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS credits) Mo 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (14.4.) Alan Taylor
The practical and ideological role of American formal education is pivotal in articulating the nation’s democratic assumptions and in forwarding its aspirations towards equal opportunity, a fact not lost in Presidential Election Year 2008.

From Blackboard Jungle, 1955 to The Great Debaters, 2007, the subject of schooling has, not surprisingly, emerged as a challenging and often lucrative Hollywood sub-genre that uniquely and explicitly addresses issues of hegemony, discourse, and resistance. Likewise, commentaries on such representations is prominent in recent book publications (The Hollywood Curriculum, Dalton; Tales Out of School, Keroes).

This course will include but then advance beyond these genre-specific accounts to consider American film form and narrative in general and through the prism of contrasting learning theories (from Watson/behaviorism, through Bruner/cognitive to Gigerenzer/heuristics).

The represented workings of such theories in Hollywood narrative will therefore inform our detailed exploration that will include analysis and discussion of two complete films and a range of sequences.

• In keeping with certain behaviorist principles, schein/credit rewards will be gained for 80% + attendance and the completion of two short essays. These will be written, and subject to written feedback during the course.
• Research Paper opportunities are designed to attract the professional interest and intellectual ambitions of students of psychology, pedagogic practice, and applied film/ media theory.

For full details, including our weekly schedule and recommended reading/viewings, please see the dedicated page JFK-I: American Yodas at KINOWORDS: http://kinowords.edublogs.org
 
32 102
- VS -		 Posthumanismus im amerikanischen Film (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (14.4.) Simon Schleusener
Humanistisches Denken zeichnet sich dadurch aus, dass es „dem Menschen“ eine umfassende Autonomie zubilligt sowie eine klare Abgrenzung zwischen der Essenz des Menschen und den Bereichen von Tier und Maschine vornimmt. In den letzten Jahrzehnten, in denen man nicht nur den Aufstieg der Biotechnologie, sondern auch eine zunehmende Verquickung menschlicher Individuen mit technischen Artefakten beobachten konnte, hat der klassische Humanismus in der Philosophie und den Kulturwissenschaften stark an Überzeugungskraft eingebüßt. Als Reaktion auf diese Krise des Humanismus in einer sich zunehmend hybridisierenden Welt ist der Begriff des Posthumanismus geprägt worden, der eine generelle Skepsis gegenüber den Prämissen des klassischen Humanismus zum Ausdruck bringt und Möglichkeiten eines „nach-humanistischen“ Denkens aufzeigen soll. Ziel des Seminars ist es, den Posthumanismusdiskurs anhand einer Reihe von theoretischen Texten in seinen unterschiedlichen Facetten zu erfassen und das hierdurch gewonnene Wissen für die Analyse amerikanischer Filme zu nutzen, in denen die Grenze zwischen Mensch, Tier und Maschine auf je spezifische Weise verhandelt, aufgehoben oder neu gezogen wird. Ob in den klassischen Horrorfilmen der 1930er Jahre oder in den Science-Fiction-Filmen der 1980er: immer wieder hat sich der amerikanische Film mit der Frage nach dem Wesen des Menschen beschäftigt sowie eine Faszination an der kinematographischen Überschreitung der Grenze zum Ausdruck gebracht, die üblicherweise zwischen menschlichen und nicht-menschlichen Wesen gezogen wird. Das Seminar behandelt dementsprechend Filme aus unterschiedlichen Epochen und Genres, in denen jene Grenze thematisiert bzw. verschoben wird, wobei auch der kulturgeschichtliche Kontext Gegenstand der Analyse sein wird. Zu den im Seminar behandelten Filmen gehören u.a. James Whales Frankenstein (1931), Don Siegels Invasion of the Body Snatchers (1955), David Lynchs Elephant Man (1980), Ridley Scotts Blade Runner (1982), David Cronenbergs The Fly (1986) sowie Werner Herzogs Grizzly Man (2005). Als Einstieg in Thema und Theorie des Posthumanismus eignet sich der von Neil Badmington herausgegebene Band Posthumanism (Palgrave: New York 2000), der Texte von Roland Barthes, Donna Haraway, Michel Foucault und anderen Vertretern posthumanistischen Denkens versammelt.

Scheinvoraussetzungen: Mündliche Mitarbeit, Seminararbeit, Kurzreferat
 
(32 605)
- VS -		 The Viewer in 20th Century American Photography (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) (Englisch); Mi 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (16.4.) Tobias Scholz,
Johannes Völz
For the most part of its academic reception, American photography has been the province of art historians. Traditionally preoccupied with the competence of viewing and analyzing images, art historians have subdivided American photography into genres, styles and subject matters, thereby creating a compact canon of major photographers. In this seminar, we will appropriate this body of knowledge in order to develop an alternative interdisciplinary perspective on 20th American photography. This perspective, which combines cultural history, (visual) sociology, as well as art-historical analysis, will highlight the function of the viewer, both as an implied construct that shapes the images’ aesthetic, and as an empirical reality that makes photography legible as a practice of communication. The continuing dialogue and tension between art photography and the photographic practices of everyday life reveal American art photography to construct and enable changing modes of viewing. For instance, while in the early twentieth century photographers created pictures that aimed to be viewed as art, postmodern artists of the 1980s and 1990s increasingly used photography to be able to view viewing itself. While we will focus on discussing particular photographs (and photographers) in class, the comprehensive reading list will make you familiar with classic texts of photographic theory (e.g. Walter Benjamin, Roland Barthes, Susan Sontag), as well as with the history of 20th American photography.

Requirements for credit (Schein): regular attendance, in-class participation, oral presentation/moderation of class discussion, three short papers to be submitted during the semester, weekly quizzes. A course packet (reader) will be available at “Kopierservice” on Königin-Luise-Str. This class will be taught in English.

Master

32 111
- HS -		 American Culture of the Progressive Era (1890-1914) (MA Modul A, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (15.4.) Winfried Fluck
In American cultural history, the so-called "Progressive Period" between roughly 1890 and 1918 is considered a pivotal moment in the transition from Victorianism to modernism. The redefinition of gender roles, exemplified by the “Gibson Girl” and the tough Westerner, a shift from realism to naturalism in literature, a new type of reform-minded, "muckraking"-journalism, an expressive style of painting called Ash Can School focusing on the dynamics as well as dark sides of city life, and the development of photography into an art form are some of the newly emerging cultural phenomena of the period which will be discussed in class. At the same time, the period marks the beginning of new forms of urban entertainment and a modern mass culture: Vaudeville and the silent movies, the amusement park, the dance craze, the department store and the popularity of boxing will receive special attention. The seminar will be organized around the story of increasing doubts about the saving powers of civilization and the problems and anxieties this breakdown created, the solutions it generated, the energies it set free, and the way in which these developments affected the idea and function of culture itself. For a credit, regular attendance, a presentation in class and a term paper (Hausarbeit) will be required. The class will be held in English.
 
32 112
- GV -		 Popular Culture I (MA Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (17.4.) Winfried Fluck
This course wants to introduce students to the rich early history of American popular culture until 1900. Examples will include the captivity narrative, the stage melodrama, the culture of sensationalism and the dime novel, the Minstrel Show, Barnum’s Dime Museum and the phenomenon of the public hoax, Black music before 1900, and Buffalo Bill’s Wild West Show. On the basis and in the context of this material, the course also wants to provide an introduction to some of the most influential approaches in Popular Culture Studies. Every session will pair a specific type or genre of American popular culture with a theoretical perspective that seems particularly well-suited for an analysis of this type. The theoretical texts will be available in the form of a reader. Prerequisites for a credit are regular attendance, an oral presentation in class, and a term paper (Hausarbeit). The class will be held in English.
 
32 113
- HS -		 Magazine-Playground-Institution: McSweeney's Literary and Cultural Politics (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (17.4.) Laura Bieger
In 1998, the literary magazine Timothy McSweeney's Quarterly Concern was founded by Dave Eggers, author of A Heartbreaking Work of Staggering Genius. The magazine’s self-proclaimed objective was to “publish writing that due to its experimental nature, its length, its lack of timeliness, or its strangeness of content, didn’t fit in normal publications.” Since then, McSweeney's has established itself as the seedbed of a new (mostly American) fiction, featuring authors such as William T. Vollmann, David Foster Wallace, Zadie Smith, Rick Moody, Jonathan Lethem, Michael Chabon, Judy Budnitz, and others. Moreover, McSweeney's has changed the “look” and consumption of contemporary literature by designing each issue in a unique and playful form (“We are as surprised as you are”—one issue provided fiction in the form of junk mail). In 2000, Wholphin: A DVD Magazine of Unseen Things was added to the McSweeney's publishing family. Further venues include the literary and cultural review The Believer, McSweeney's Books and the San Francisco based, non-profit writing center 826 Valencia set up to help students improve their writing skills.
In this seminar, we will investigate the McSweeney's phenomenon in terms of literary history, cultural politics, narratology, and concerning its manifold trans- and intermedial dimensions. In addition to the various McSweeney’s formats and projects we will focus on a small choice of affiliated authors and discuss selected novels. Most likely these will be Dave Eggers, A Heartbreaking Work of Staggering Genius and What is the What (in parts), David Foster Wallace, The Broom of the System, and Michael Chabon, The Amazing Adventures of Cavalier and Clay; further suggestions of course participants are welcome.

Reading Material &Preparation: All participants should take the time and familiarize themselves with the McSweeney's universe by visiting the McSweeney's homepage before the first session. Further reading – a selection of issues of McSweeney’s Quarterly, The Believer, and all currently available issues of The Wolphin, as well as a selection of books published by MsSweeney’s – will be provided in the Handapparat 14 at the JFK Library as soon as the shipping from the publisher gets in. A skinny reader with most of the obligatory texts will be available at the Copyshop Königin-Luise-Str. at the beginning of the semester; the novels we will be reading should be purchased individually. McSweeney’s is offering all participants of this course a 50% discount on all available issues of the Quarterly, the other magazines and the books. In order to minimize shipping costs we should place a collective order in the second week of the semester.

Organization: In addition to providing an introduction to a contemporary phenomenon of U.S. American literature production, publishing, marketing, and reading/consumption, this course is designed as a self-directed research course for students with a strong interest in contemporary American literature. It will be conducted parallel to the seminar “The McSweeney’s School of Fiction” of similar content at the Göttingen University (Prof. Dr. Frank Kelleter). Please be aware that after an introductory period of 4 sessions at the beginning of the semester, a substantial part of the semester will be organized as an ‘independent study’ period in which you (or your group) will be working on your own about a chosen topic and can get individual guidance. During this period we will meet a 3-4 times to discuss selected novels and/or research issues of common interest. At July 11, the participants of both the Berlin and Göttingen courses will meet for a daylong symposium (“jam-session”) in Berlin to exchange their findings. In addition, Dave Eggers (editor), Eli Horowitz (managing editor) and Nick Hornby (regular contributor) will be present to discuss McSweeney's at the Göttinger Literaturherbst on October 21 8this event is non-obligatory). Students from both seminars are encouraged to help conceptualize, organize, and to participate in this event and can get credit for this kind of egnegement.

Schein Requirements:
1. Regular attendance and preparation of the obligatory sessions including the day-long “jam-session” (11 July);
2. Presentation and/or moderation of a discussion about an assigned or chosen topic;
3. Research paper (15-20 pages) or other research format freely chosen (film, poster, performance at the McSweeney's evening at Göttinger Literaturherbst.
 
32 114
- GV -		 The Politics and Poetics of Landscape: Instances of a History of Visualizing, Fantasizing and Appropriating the American Continent (MA Modul A, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (15.4.) Laura Bieger
“In the summer of 1842, a young explorer stood on the top of a mountain in what is now Wyoming and tried to describe what he saw. His experiences had given him no precedent for the dazzling view that stretched before him. The shifting of the earth’s crust and eons of wind and water had shaped the land in forms he had never encountered. As the young man gazed over the barren windswept peaks, he recognized their beauty, but he struggled to find words to express the appearance of the scenery.” (Hyde, The Far West, 1) The young man of these lines is the explorer John Charles Frémont, and his initial struggle to come to terms with the western landscape is in many ways paradigmatic for the larger story of making the American continent both imaginable and accessible. Explorers not only created routes of access into previously unknown territory, they also took along painters and photographers who illustrated their written reports and translated their findings in to transportable and marketable images. Later, railroad companies hired painters to promote their travel routes and destinations, and national parks turned some of these landscapes into icons of national recreation, and today, collective fantasies of navigating, accessing and conquering space manifest themselves in phenomena like I-Max movies or the Grand Canyon Skywalk.

In this course we want to trace the lines of this development, visit some of its paradigmatic sites, and investigate the close relation of visualizing and appropriating the American continent. We will look at exploration and travel reports, landscape painting and photography, literary and cinematic landscapes, landscape tourism, land art projects and ask what kinds of images and places they created. Two basic ideas will guide us through the seminar: the politics of landscape, that is: landscape as a material site which is always tied to and regulated by questions of access and appropriation; and the poetics of landscape, that is: landscape as a creative practice which is intricately tied to processes of perception and imagination.

A course pack with all the reading assignments will be available at the Copyshop at Königin-Luise-Str. in the first week of the semester. Further reading will be provided in a Handapparat at the library of the John F. Kennedy-Institute.
 
32 115
- GV -		 Herman Melville und die Kulturtheorie der American Studies (MA Modul A, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (17.4.) Winfried Fluck,
Simon Schleusener
Nur wenige Autoren erfahren innerhalb der American Studies eine derart kontinuirliche Aufmerksamkeit wie Herman Melville. Seit F.O. Matthiessens Studie American Renaissance (1941) hat Melville seinen Platz als „classic author“ im Kanon der amerikanischen Literatur sicher, wobei die Rezeption seines Werkes auch unter den revisionistisch orientierten „New Americanists“ kaum nachgelassen hat. An der Melville-Rezeption seit Matthiessen lassen sich daher auch die wesentlichen Tendenzen ablesen, welche die Entwicklung der American Studies vom „Myth &Symbol“-Criticism ihrer Anfangstage bis zum aktuellen „Transnationalism“ geprägt haben. Im Seminar werden einerseits wesentliche Texte dieser Rezeptionsgeschichte behandelt, wodurch den Seminarteilnehmern anhand des Beispiels eines Autors die verschiedenen Etappen amerikanistischer Kulturtheorie vermittelt werden sollen. Zugleich soll der Frage nachgegangen werden, welche kulturellen Einsichten sich Melvilles Werk heute noch entnehmen lassen und weshalb dieses derart viel Anlass zu immer neuen Lesarten und Interpretationen gegeben hat. Da sich viele der zu behandelnden Texte auf Moby Dick beziehen, wäre die Vorkenntnis des Romans wünschenswert. Neben einzelnen Passagen aus Melvilles Prosawerk werden u.a. Texte von D.H. Lawrence, Richard Chase, Donald Pease, Toni Morrison, Wai-chee Dimock und Winfried Fluck gelesen.

Scheinvoraussetzungen: Mündliche Mitarbeit, Seminararbeit, Kurzreferat

Graduate School

32 121
- OS -		 Advanced Research Methods ; Do 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (17.4.) Winfried Fluck
In diesem Kurs werden Methoden und zentrale Konzepte der Kulturwissenschaft analysiert. Der Kurs ist Doktoranden in der Graduiertenschule des Kennedy-Instituts vorbehalten. Darüber hinaus ist eine Teilnahme für Interessenten nur nach Anmeldung in der Sprechstunde möglich.

Grundstudium (alte MA-StO)

(32 103)
- AS -		 Geschichte des amerikanischen Films II, 1950-1980 (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (15.4.) Winfried Fluck
Nach den Anfängen des amerikanischen Films und seiner ersten klassischen Phase in den 30er Jahren wird im Sommersemester die Phase nach dem 2. Weltkrieg bis 1980 zum Thema dieser Seminarreihe werden. Besondere Schwerpunkte werden dabei sein: der Film Noir, das Melodrama der 50er Jahre, die Krise des klassischen Hollywoodsystems, das New Hollywood-Kino, sowie die Entstehung des Blockbusters. Voraussetzung für einen Schein bzw. Credit sind regelmäßige Teilnahme und eine Hausarbeit. Die Teilnahme am ersten Teil dieser Seminarreihe ist keine Vorbedingung.
 
(32 101)
- AS -		 Wahnsinn und Normalität in der amerikanischen Kulturgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mi 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (16.4.) Simon Schleusener
In das Thema dieses Seminars lässt sich passend mit einem Zitat Michel Foucaults einführen, der in seinem ersten Buch Psychologie und Geisteskrankheit argumentiert, dass „die Krankheit ihre Wirklichkeit und ihren Wert als Krankheit nur innerhalb einer Kultur hat, die sie als solche erkennt“. Thema des Seminars ist folglich die kulturelle Dimension der Unterscheidung von Wahnsinn und Normalität, wobei der Fokus auf literarischen Texten und Filmen aus dem Amerika des 19. und 20. Jahrhunderts liegt. Dabei geht es insbesondere um die Frage, welche Rückschlüsse auf die kulturelle Verfasstheit der amerikanischen Gesellschaft aus der Art und Weise zu ziehen sind, wie die Grenze zwischen Wahnsinn und Normalität in den jeweiligen Werken thematisiert wird. Zudem soll die ästhetische Dimension der künstlerischen Darstellung des Wahnsinns und somit das Verhältnis von Wahnsinn und Kunst untersucht werden. Zu den literarischen Texten, die im Seminar behandelt werden, gehören Herman Melvilles „Bartleby the Scrivener“ (1853), Charlotte Perkins Gilmans „The Yellow Wallpaper“ (1899), Allen Ginsbergs „Howl” (1955), Jack Kerouacs On the Road (1957) und Ken Keseys One Flew Over the Cuckoo’s Nest (1962). Zudem werden eine Reihe von Filmen behandelt, u.a. Samuel Fullers Shock Corridor (1963) und A Woman Under the Influence (1974) von John Cassavetes.

Einführende Literatur:
Michel Foucault, Wahnsinn und Gesellschaft. Eine Geschichte des Wahns im Zeitalter der Vernunft (Frankfurt/M. 1973).
Jürgen Link, Versuch über den Normalismus. Wie Normalität produziert wird (Opladen/Wiesbaden 1999).

Scheinvoraussetzungen: Mündliche Mitarbeit, Seminararbeit, Kurzreferat
 
(32 102)
- VS -		 Posthumanismus im amerikanischen Film (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (14.4.) Simon Schleusener
Humanistisches Denken zeichnet sich dadurch aus, dass es „dem Menschen“ eine umfassende Autonomie zubilligt sowie eine klare Abgrenzung zwischen der Essenz des Menschen und den Bereichen von Tier und Maschine vornimmt. In den letzten Jahrzehnten, in denen man nicht nur den Aufstieg der Biotechnologie, sondern auch eine zunehmende Verquickung menschlicher Individuen mit technischen Artefakten beobachten konnte, hat der klassische Humanismus in der Philosophie und den Kulturwissenschaften stark an Überzeugungskraft eingebüßt. Als Reaktion auf diese Krise des Humanismus in einer sich zunehmend hybridisierenden Welt ist der Begriff des Posthumanismus geprägt worden, der eine generelle Skepsis gegenüber den Prämissen des klassischen Humanismus zum Ausdruck bringt und Möglichkeiten eines „nach-humanistischen“ Denkens aufzeigen soll. Ziel des Seminars ist es, den Posthumanismusdiskurs anhand einer Reihe von theoretischen Texten in seinen unterschiedlichen Facetten zu erfassen und das hierdurch gewonnene Wissen für die Analyse amerikanischer Filme zu nutzen, in denen die Grenze zwischen Mensch, Tier und Maschine auf je spezifische Weise verhandelt, aufgehoben oder neu gezogen wird. Ob in den klassischen Horrorfilmen der 1930er Jahre oder in den Science-Fiction-Filmen der 1980er: immer wieder hat sich der amerikanische Film mit der Frage nach dem Wesen des Menschen beschäftigt sowie eine Faszination an der kinematographischen Überschreitung der Grenze zum Ausdruck gebracht, die üblicherweise zwischen menschlichen und nicht-menschlichen Wesen gezogen wird. Das Seminar behandelt dementsprechend Filme aus unterschiedlichen Epochen und Genres, in denen jene Grenze thematisiert bzw. verschoben wird, wobei auch der kulturgeschichtliche Kontext Gegenstand der Analyse sein wird. Zu den im Seminar behandelten Filmen gehören u.a. James Whales Frankenstein (1931), Don Siegels Invasion of the Body Snatchers (1955), David Lynchs Elephant Man (1980), Ridley Scotts Blade Runner (1982), David Cronenbergs The Fly (1986) sowie Werner Herzogs Grizzly Man (2005). Als Einstieg in Thema und Theorie des Posthumanismus eignet sich der von Neil Badmington herausgegebene Band Posthumanism (Palgrave: New York 2000), der Texte von Roland Barthes, Donna Haraway, Michel Foucault und anderen Vertretern posthumanistischen Denkens versammelt.

Scheinvoraussetzungen: Mündliche Mitarbeit, Seminararbeit, Kurzreferat
 
(32 104)
- VS -		 Die Salemer Hexenprozesse (BA Vertiefungsmodul A, Vertiefungsseminar) (nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mo 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (14.4.) Susanne Pettelkau
Die Hexenprozesse von Salem sind das Synonym für die Hexenverfolgung in den neuenglischen Kolonien. In der amerikanischen Geschichte stellt diese Hexenverfolgung aufgrund ihres Ausmaßes und ihrer Intensität sicherlich eine Ausnahme dar. Als Ursache für diese exzessive Hexenjagd können vielfältige Konflikte religiösen, politischen, wirtschaftlichen und sozialen Ursprungs angeführt werden.
Viele neuenglische Siedler sahen sich durch die wachsende Säkularisierung der Kolonien, durch die politische Auseinandersetzung um eine neue Charter wie auch durch zahlreiche Indianerangriffe in ihrem Selbstverständnis als „God's Chosen People“ bedroht. Es entwickelte sich eine explosive Stimmung, die im Jahr 1692 letztendlich in den Salemer Hexenprozessen ihr Ventil fand.
Mit den Gerichtsakten und Augenzeugenberichten als Grundlage sollen die Salemer Hexenprozesse unter Berücksichtigung der unterschiedliche Forschungsansätze ausführlich untersucht werden. Ein besonderes Augenmerk soll in diesem Zusammenhang auf der Rolle des Sondergerichts in Salem liegen.

Lektüre zum Einlesen in das Thema:
George Lincoln Burr, Narratives of the Witchcraft Cases.
Paul Boyer/Stephen Nissenbaum, The Salem Witchcraft Papers.
John Demos, Entertaining Satan - Witchcraft and the Culture of Early New England.
Brian P. Levack, Witchcraft in Colonial England.

Scheinvoraussetzungen: Mündliche Mitarbeit, Seminararbeit, Kurzreferat
 
(32 605)
- VS -		 The Viewer in 20th Century American Photography (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) (Englisch); Mi 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (16.4.) Tobias Scholz,
Johannes Völz
For the most part of its academic reception, American photography has been the province of art historians. Traditionally preoccupied with the competence of viewing and analyzing images, art historians have subdivided American photography into genres, styles and subject matters, thereby creating a compact canon of major photographers. In this seminar, we will appropriate this body of knowledge in order to develop an alternative interdisciplinary perspective on 20th American photography. This perspective, which combines cultural history, (visual) sociology, as well as art-historical analysis, will highlight the function of the viewer, both as an implied construct that shapes the images’ aesthetic, and as an empirical reality that makes photography legible as a practice of communication. The continuing dialogue and tension between art photography and the photographic practices of everyday life reveal American art photography to construct and enable changing modes of viewing. For instance, while in the early twentieth century photographers created pictures that aimed to be viewed as art, postmodern artists of the 1980s and 1990s increasingly used photography to be able to view viewing itself. While we will focus on discussing particular photographs (and photographers) in class, the comprehensive reading list will make you familiar with classic texts of photographic theory (e.g. Walter Benjamin, Roland Barthes, Susan Sontag), as well as with the history of 20th American photography.

Requirements for credit (Schein): regular attendance, in-class participation, oral presentation/moderation of class discussion, three short papers to be submitted during the semester, weekly quizzes. A course packet (reader) will be available at “Kopierservice” on Königin-Luise-Str. This class will be taught in English.

Hauptstudium (alte MA-StO)

32 003
- Ex -		 Examensworkshop (nur für Studierende im Hauptstudium) (2 SWS) (2 cr); ---> (s. A.)  
Das Ende Deines Studiums steht kurz bevor? Du möchtest Examen machen, hast aber keine Ahnung, was Dir blüht? Oder Du bist mitten in den Prüfungen und brauchst noch Rat, wie Du für die Klausur lernen kannst? Dann bist Du richtig im Examensworkshop am John-F.-Kennedy-Institut:

Ziel dieses Kurses ist es, Examenskandidaten im Fach Nordamerikastudien organisatorisch und methodisch in allen Phasen der Vorbereitung und während ihres Examens zu unterstützen. Neben Hilfe bei der Anmeldung geht es um all die Fragen und Probleme, die Examenskandidaten zu einer eingeschworenen Gemeinschaft machen:

Wie finde ich die Themen für meine Magisterarbeit und meine Prüfungsfächer? Was ist ein Exposé, und warum muss ich es schreiben? Wo lässt sich die relevante Forschungsliteratur für meine Arbeit finden, und wie organisiere ich meine Notizen? Wie schreibe ich eine Einleitung und finde eine gute Gliederung für meine Arbeit? Wie bereite ich mich am besten auf die Klausur in Nordamerikastudien vor und punkte in der mündlichen Prüfung?

Das Examen ist kein Zuckerschlecken. In diesem Kurs aber lernst Du Methoden und Strategien, wie Du es erfolgreich hinter Dich bringen kannst. Grundlage dafür ist Deine regelmäßige und aktive Mitarbeit. You can do it (together with us)!
  Kurs I (Schwerpunkt: Literatur, Kultur und Sprache) Mo 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.) Liza Cramer
  Kurs II (Schwerpunkt: Geschichte, Politik, Soziologie und Wirtschaft) Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (24.4.) Tim Kremser
 
(32 111)
- HS -		 American Culture of the Progressive Era (1890-1914) (MA Modul A, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (15.4.) Winfried Fluck
In American cultural history, the so-called "Progressive Period" between roughly 1890 and 1918 is considered a pivotal moment in the transition from Victorianism to modernism. The redefinition of gender roles, exemplified by the “Gibson Girl” and the tough Westerner, a shift from realism to naturalism in literature, a new type of reform-minded, "muckraking"-journalism, an expressive style of painting called Ash Can School focusing on the dynamics as well as dark sides of city life, and the development of photography into an art form are some of the newly emerging cultural phenomena of the period which will be discussed in class. At the same time, the period marks the beginning of new forms of urban entertainment and a modern mass culture: Vaudeville and the silent movies, the amusement park, the dance craze, the department store and the popularity of boxing will receive special attention. The seminar will be organized around the story of increasing doubts about the saving powers of civilization and the problems and anxieties this breakdown created, the solutions it generated, the energies it set free, and the way in which these developments affected the idea and function of culture itself. For a credit, regular attendance, a presentation in class and a term paper (Hausarbeit) will be required. The class will be held in English.
 
(32 112)
- GV -		 Popular Culture I (MA Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (17.4.) Winfried Fluck
This course wants to introduce students to the rich early history of American popular culture until 1900. Examples will include the captivity narrative, the stage melodrama, the culture of sensationalism and the dime novel, the Minstrel Show, Barnum’s Dime Museum and the phenomenon of the public hoax, Black music before 1900, and Buffalo Bill’s Wild West Show. On the basis and in the context of this material, the course also wants to provide an introduction to some of the most influential approaches in Popular Culture Studies. Every session will pair a specific type or genre of American popular culture with a theoretical perspective that seems particularly well-suited for an analysis of this type. The theoretical texts will be available in the form of a reader. Prerequisites for a credit are regular attendance, an oral presentation in class, and a term paper (Hausarbeit). The class will be held in English.
 
(32 113)
- HS -		 Magazine-Playground-Institution: McSweeney's Literary and Cultural Politics (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (17.4.) Laura Bieger
In 1998, the literary magazine Timothy McSweeney's Quarterly Concern was founded by Dave Eggers, author of A Heartbreaking Work of Staggering Genius. The magazine’s self-proclaimed objective was to “publish writing that due to its experimental nature, its length, its lack of timeliness, or its strangeness of content, didn’t fit in normal publications.” Since then, McSweeney's has established itself as the seedbed of a new (mostly American) fiction, featuring authors such as William T. Vollmann, David Foster Wallace, Zadie Smith, Rick Moody, Jonathan Lethem, Michael Chabon, Judy Budnitz, and others. Moreover, McSweeney's has changed the “look” and consumption of contemporary literature by designing each issue in a unique and playful form (“We are as surprised as you are”—one issue provided fiction in the form of junk mail). In 2000, Wholphin: A DVD Magazine of Unseen Things was added to the McSweeney's publishing family. Further venues include the literary and cultural review The Believer, McSweeney's Books and the San Francisco based, non-profit writing center 826 Valencia set up to help students improve their writing skills.
In this seminar, we will investigate the McSweeney's phenomenon in terms of literary history, cultural politics, narratology, and concerning its manifold trans- and intermedial dimensions. In addition to the various McSweeney’s formats and projects we will focus on a small choice of affiliated authors and discuss selected novels. Most likely these will be Dave Eggers, A Heartbreaking Work of Staggering Genius and What is the What (in parts), David Foster Wallace, The Broom of the System, and Michael Chabon, The Amazing Adventures of Cavalier and Clay; further suggestions of course participants are welcome.

Reading Material &Preparation: All participants should take the time and familiarize themselves with the McSweeney's universe by visiting the McSweeney's homepage before the first session. Further reading – a selection of issues of McSweeney’s Quarterly, The Believer, and all currently available issues of The Wolphin, as well as a selection of books published by MsSweeney’s – will be provided in the Handapparat 14 at the JFK Library as soon as the shipping from the publisher gets in. A skinny reader with most of the obligatory texts will be available at the Copyshop Königin-Luise-Str. at the beginning of the semester; the novels we will be reading should be purchased individually. McSweeney’s is offering all participants of this course a 50% discount on all available issues of the Quarterly, the other magazines and the books. In order to minimize shipping costs we should place a collective order in the second week of the semester.

Organization: In addition to providing an introduction to a contemporary phenomenon of U.S. American literature production, publishing, marketing, and reading/consumption, this course is designed as a self-directed research course for students with a strong interest in contemporary American literature. It will be conducted parallel to the seminar “The McSweeney’s School of Fiction” of similar content at the Göttingen University (Prof. Dr. Frank Kelleter). Please be aware that after an introductory period of 4 sessions at the beginning of the semester, a substantial part of the semester will be organized as an ‘independent study’ period in which you (or your group) will be working on your own about a chosen topic and can get individual guidance. During this period we will meet a 3-4 times to discuss selected novels and/or research issues of common interest. At July 11, the participants of both the Berlin and Göttingen courses will meet for a daylong symposium (“jam-session”) in Berlin to exchange their findings. In addition, Dave Eggers (editor), Eli Horowitz (managing editor) and Nick Hornby (regular contributor) will be present to discuss McSweeney's at the Göttinger Literaturherbst on October 21 8this event is non-obligatory). Students from both seminars are encouraged to help conceptualize, organize, and to participate in this event and can get credit for this kind of egnegement.

Schein Requirements:
1. Regular attendance and preparation of the obligatory sessions including the day-long “jam-session” (11 July);
2. Presentation and/or moderation of a discussion about an assigned or chosen topic;
3. Research paper (15-20 pages) or other research format freely chosen (film, poster, performance at the McSweeney's evening at Göttinger Literaturherbst.
 
(32 114)
- GV -		 The Politics and Poetics of Landscape: Instances of a History of Visualizing, Fantasizing and Appropriating the American Continent (MA Modul A, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (15.4.) Laura Bieger
“In the summer of 1842, a young explorer stood on the top of a mountain in what is now Wyoming and tried to describe what he saw. His experiences had given him no precedent for the dazzling view that stretched before him. The shifting of the earth’s crust and eons of wind and water had shaped the land in forms he had never encountered. As the young man gazed over the barren windswept peaks, he recognized their beauty, but he struggled to find words to express the appearance of the scenery.” (Hyde, The Far West, 1) The young man of these lines is the explorer John Charles Frémont, and his initial struggle to come to terms with the western landscape is in many ways paradigmatic for the larger story of making the American continent both imaginable and accessible. Explorers not only created routes of access into previously unknown territory, they also took along painters and photographers who illustrated their written reports and translated their findings in to transportable and marketable images. Later, railroad companies hired painters to promote their travel routes and destinations, and national parks turned some of these landscapes into icons of national recreation, and today, collective fantasies of navigating, accessing and conquering space manifest themselves in phenomena like I-Max movies or the Grand Canyon Skywalk.

In this course we want to trace the lines of this development, visit some of its paradigmatic sites, and investigate the close relation of visualizing and appropriating the American continent. We will look at exploration and travel reports, landscape painting and photography, literary and cinematic landscapes, landscape tourism, land art projects and ask what kinds of images and places they created. Two basic ideas will guide us through the seminar: the politics of landscape, that is: landscape as a material site which is always tied to and regulated by questions of access and appropriation; and the poetics of landscape, that is: landscape as a creative practice which is intricately tied to processes of perception and imagination.

A course pack with all the reading assignments will be available at the Copyshop at Königin-Luise-Str. in the first week of the semester. Further reading will be provided in a Handapparat at the library of the John F. Kennedy-Institute.
 
(32 115)
- GV -		 Herman Melville und die Kulturtheorie der American Studies (MA Modul A, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (17.4.) Winfried Fluck,
Simon Schleusener
Nur wenige Autoren erfahren innerhalb der American Studies eine derart kontinuirliche Aufmerksamkeit wie Herman Melville. Seit F.O. Matthiessens Studie American Renaissance (1941) hat Melville seinen Platz als „classic author“ im Kanon der amerikanischen Literatur sicher, wobei die Rezeption seines Werkes auch unter den revisionistisch orientierten „New Americanists“ kaum nachgelassen hat. An der Melville-Rezeption seit Matthiessen lassen sich daher auch die wesentlichen Tendenzen ablesen, welche die Entwicklung der American Studies vom „Myth &Symbol“-Criticism ihrer Anfangstage bis zum aktuellen „Transnationalism“ geprägt haben. Im Seminar werden einerseits wesentliche Texte dieser Rezeptionsgeschichte behandelt, wodurch den Seminarteilnehmern anhand des Beispiels eines Autors die verschiedenen Etappen amerikanistischer Kulturtheorie vermittelt werden sollen. Zugleich soll der Frage nachgegangen werden, welche kulturellen Einsichten sich Melvilles Werk heute noch entnehmen lassen und weshalb dieses derart viel Anlass zu immer neuen Lesarten und Interpretationen gegeben hat. Da sich viele der zu behandelnden Texte auf Moby Dick beziehen, wäre die Vorkenntnis des Romans wünschenswert. Neben einzelnen Passagen aus Melvilles Prosawerk werden u.a. Texte von D.H. Lawrence, Richard Chase, Donald Pease, Toni Morrison, Wai-chee Dimock und Winfried Fluck gelesen.

Scheinvoraussetzungen: Mündliche Mitarbeit, Seminararbeit, Kurzreferat
 
32 131
- C -		 Forschungscolloquium der Abteilungen Literatur und Kultur (4 SWS); Do 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (24.4.) Ulla Haselstein,
Winfried Fluck

Abteilung für Literatur

Bachelor

(32 002)
- GK -		 Understanding North America B ; Fr 10.00-12.00 und 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (18.4.) Tobias Scholz,
Mary Ann Snyder-Körber,
Johannes Völz
Dieser 6 SWS umfassende, interdisziplinäre Grundkurs soll allen Studierenden des Studienganges "Nordamerikastudien" einen Überblick über die Entwicklung der amerikanischen Literatur, Kultur und Soziologie vermitteln. Mit Hilfe von computergestützten Lehr- und Lernmaterialien werden historische und gegenwartsbezogene Grundlagen vermittelt. Zentrale Problemkreise und Texte werden zunächst in einer Vorlesung dargestellt und anschließend in den obligatorischen Tutorien weiter vertieft. Der Überblicks- und Einführungscharakter dieser Lehrveranstaltung legt nahe, sie möglichst im ersten oder zweiten Semester zu besuchen. Die Studierenden sollen dabei nicht nur mit inhaltlichem Fachwissen vertraut gemacht, sondern auch für disziplinübergreifende Fragestellungen sensibilisiert werden. Durch den auf diese Weise vermittelten Einblick in disziplintypische Herangehensweisen soll der Kurs zudem bei der Auswahl der Studienschwerpunkte helfen.

Scheinerwerb:
Regelmäßige Teilnahme an Vorlesung und Tutorium
Schriftliche Prüfungsleistung: Kurzessays, ID-Abfrage, Abschlussklausur.

Literatur: Ein kursbegleitender Reader kann ab Beginn des Semesters im Copy-Shop in der Königin-Luise-Str. erworben werden. Ein Großteil des Kursmaterials wird zudem online zur Verfügung stehen. Die Vorbereitung des Lehr- und Lernmaterials wird im Rahmen des gleichnamigen e-learning-Projektes gefördert. Ein Handapparat mit weiterführender Literatur wird in der Bibliothek eingerichtet.
  Tutorium Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (s. A.) Daniel Herbstreit,
Doris Peschelt,
Martin Staude
  Tutorium Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.)  
 
32 201
- AS -		 Word and Image (BA Aufbaumodul, Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (15.4.) Ulla Haselstein
Recent debates on a "pictorial turn" (W.J.T. Mitchell) in the "postmodern" era of electronic image production and reproduction provide a starting-point for a historical inquiry into the relation of word and image. We will try to establish a short dictionary of critical terms (i.e.ekphrasis, hypotyposis, iconography, imagery), but following Mitchell's advice, rely mostly on the vernaculars of literary texts that explore the similarities and differences of the media. By taking examples from both poetry and prose (by Poe, Hawthorne, James, Williams, Stein, Agee/Evans, Ashbery), different modes of inscription and rhetorical organization will be explored. We will concentrate mostly on portraiture and discuss questions such as these: how is identity represented by painting, by photography, by literary texts? How is individuality rendered by different media? How do these different media work around their structural limits in order to create the illusion of life-likeliness, immediacy, or truth? In what way do paintings/photographs/texts involve the viewer or reader? What are the historical conditions of portraiture? Requirements: Active class participation; several short essays.

Texts (in course sequence):

Edgar Allen Poe, "The Oval Portrait"
Nathaniel Hawthorne, The House of the Seven Gables
Henry James, Portrait of a Lady
W.C. Williams, "The Red Wheelbarrow", "The Rose"
Gertrude Stein, Picasso and "Picasso" (a portrait)
James Agee/Walker Evans, Let Us Now Praise Famous Men
John Ashbery, "Self-Portrait in a Convex Mirror"

Critical Texts (to accompany literary texts above)
W.J. T.Mitchell, Picture Theory
E. Bronfen, Over Her Dead Body
C. Schlos, In Visible Light
J. Heffernan, Musuem of Words
Sprechstunden
Ulla Haselstein: Do 10-12
 
32 202
- VA-S 2 -		 Immigrant Fictions: The Contemporary Scene (BA Vertiefungsmodul A, Vertiefungsseminar 2) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Do 12.00-14.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (17.4.) Bärbel Tischleder
This course explores contemporary US and Canadian literature – novels, memoirs and short fiction – that deals with the immigrant experience in the 1990s and first decade of this century. While classical immigrant writers of the 19th and 20th centuries from Eastern and Southern Europe were often concerned with the promises and harsh realities of immigrant life in the urban ghettos and factories of the new world, the contemporary situation is much more diversified. We will read literature by immigrant writers from China, Korea, India, Haiti, Cuba, Mexico, Pakistan, the Philippines and the U.S., whose perspective on "America" and Canada is characterized by their characters' specific backgrounds as well as by the unique cultural situation and historic moment. Questions of ethnicity are often complicated by generational conflicts, gender identities, (sub)cultural affiliations and professional aspirations. Thus paying attention to the diversity and distinct aspects of contemporary diasporic literatures, it is an aim of the course to compare texts in order to determine some common themes and aesthetic features of new immigrant writing: the relevance of vernacular styles and languages that come in contact with contemporary American / Canadian culture, the experience of cultural and psychological alienation and the disorders related to it, the theme of childhood and growing-up, the differences of intimate culture and sexuality that often divide older and younger generations. Fragmented styles, an interlacing of various modes, time frames, tones and narratives perspectives often reflect the negotiations between the present experience and the traditional culture, articulating various and complex affiliations of the old and the new. Authors will include among others Judy Fong Bates, T.C. Boyle, Edwidge Danticat, Gish Gen, Jhumpa Lahiri, Chang-Rae Lee, Bharati Mukherjee.


The syllabus and final selection of primary and secondary texts (reader) will be provided at the beginning of the term.

Please buy and read the following novels/editions in advance:

- T.C. Boyle: The Tortilla Curtain, (Bloomsbury/Penguin: ISBN-10: 014023828X)
- Edwidge Danticat: Breath, Eyes, Memory (Vintage: ISBN: 037570504X)
 
32 203
- VB-S1 -		 "Literary Offenses": Cooper, Twain, and Violence in the 19th Century Novel (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar 1) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (14.4.) Andrew Gross
Mark Twain (Samuel Clemens) hilariously and unfairly trashed James Fenimore Cooper’s reputation in his essay “Fenimore Cooper’s Literary Offenses” (1895). Whatever animosity the attack reveals on the part of the later author for his predecessor, the similarities between the two are at least as remarkable as their differences. Both authors were extremely popular in their time, and while they owed their success to mass appeal at the level of what we might now call popular culture, they did much to fuel American pride in its burgeoning “high” or literary culture. Both exercised their craft in the genres of novel and travel writing; both lived in big cities and the country, at home and abroad; both tapped into the traditions of Romance and melodrama, although with varying degrees of irony. The similarity we will focus on for the purposes of this course is the role played by violence in the fiction of both authors. Violence was undoubtedly a “reality” of frontier America, and the frontier was a prominent theme in the work of both authors. Violence is also an important device for representing, enforcing, and disrupting frontiers that are not primarily geopolitical, i.e. the social boundaries of race, class, gender, and sexuality. This course will investigate the role of violence in fiction prior to the so-called closing of the American frontier, and explore what it tells us about culture, politics, and the politics of representation in nineteenth-century America.

Course requirements:

Students are required to complete all reading assignments and to participate actively in class discussions. Three short (two-page) analyses of individual novels will be required on the dates indicated below. Students should be prepared to discuss their analyses in the form of brief “oral reports.” Finally, a short (five-page, 1.5 space) term paper will be due on the final day of class. We will discuss paper topics in class and during office hours.

Required reading:

Cooper, The Pioneers (1823) Twain, Huckleberry Finn (1884)
Cooper, The Last of the Mohicans (1826) Twain, A Connecticut Yankee in King
Cooper, The Deerslayer (1841) Arthur’s Court (1889)
Twain, Pudd’nhead Wilson (1894)

April 14: Intro; 21: Pioneers; 28: Pioneers
May 5: Mohicans; 12: Mohicans (first paper due); 19: Deerslayer;
26: Deerslayer
June 2: Huckleberry Finn (second paper due); 9: Huckleberry Finn;
16: Yankee; 23: Yankee; 30: Wilson (third paper due)
July 7: Wilson; 14: Wrap-Up (term paper due)
Sprechstunden
Andrew Gross: Mo, 13-14
 
32 204
- VB - S2 -		 Canadian Literatures and the Postcolonial: An Introduction (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar 2) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum)
Achtung: beginnt erst am 6. Mai 2008.		 (6.5.) Winfried Siemerling
Canadian literatures are a contested subject in postcolonial studies. While some theorists have paid scant attention to white settler cultures like those of Canada and Quebec and consider their compromised status as both former colonies and colonizers cause for exclusion from the field, others have argued explicitly for the importance of such ambivalent locations in postcolonial paradigms. Ashcroft, Griffiths, and Tiffin thus put considerable emphasis on Canada in The Empire Writes Back, their foundational theoretical text which also insists that the crucial terminus ab quo for postcolonial studies is the moment of colonial contact rather than a perceived end of coloniality. Postcolonial theorists in Canada like Stephen Slemon or Diana Brydon have similarly underlined the relevance of conflicted white settler locations to the study of postcolonial resistance. The introduction of postcolonial methodologies in English Canadian literary criticism from the late 1980s on also drew attention to the importance of Native cultures and other racially or ethnically identified literatures in Canada. More complex is the situation in Quebec studies, where the mid-1960s reception of francophone writers of decolonization like Fanon, Berque, and Memmi had already served to reflect on French Canada’s minoritized position within Canada and a wider anglophone North America. While many facets of Québécois literature can be readily described within postcolonial purviews, postcolonial discourse itself is at times viewed from within Quebec studies as yet another anglophone hegemonic discourse threatening to marginalize francophone difference in North America.

We will begin with early travel and exploration narratives and their rendering of contact with native populations, discuss early novels in English and French, and consider the role of black writing in mid-19th century Canada. The discussion then follows francophone and anglophone discourses of national literary emergence from the 19th century onward, leading to debates about the autonomization of English and French Canadian literatures with regard to their respective former imperial centres, and eventually to their full institutionalization in the 1960s. The later part of the Vorlesung will consider the emergence of multiculturally identified texts in English Canada and of diasporic, transnational, transcultural, ethnic and racial parameters that come to question purely national identification both there and in littérature québécoise. Particular emphasis will be given here to Native, African and Asian Canadian and Québécois texts.

The Vorlesung begins on Tuesday, May 6, and will be held in English. French quotations will be translated or contextualized as much as possible for students not reading French. For students needing credits there will be a final test.

Recommended Texts:
Sugars, Cynthia (ed). Unhomely States: Theorizing English-Canadian Postcolonialism. Peterborough: Broadview P, 2004.
New, W.H. A History of Canadian Literature. Kingston and Montreal: McGill-Queen’s UP, 2003.

Further background reading on cultural emergence in North American perspective:
Siemerling, Winfried. The New North American Studies: Culture, Writing, and the Politics of Re/Cognition. New York and London: Routledge, 2005.

Copies of these texts will be on the library reserve shelf. Keep in mind that delivery times for online services (Amazon, Amazon Marketplace) average at least two weeks, so order your personal copies as soon as possible.
Sprechstunden
Winfried Siemerling: nach Vereinbarung
 
32 205
- VB-S 2 -		 US American Women's Poetry in the 20th Century (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar 2) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (15.4.) Birgit Michaelis
Definitions of “poetry” have become extremely contentious and difficult since the beginning of the 20th century. This seminar will look into some of these controversies and offer an overview over American poetic tradition(s) by focusing on poems by women writers such as H.D., Gertrude Stein, Edna St. Vincent Millay, Sylvia Plath, Audre Lorde and others. Among other questions, we will consider how literary movements and periods like Imagism, Modernism, Confessional or Beat literature have been shaped and reshaped by these texts. We will further consider what impact Feminist poetry has perhaps had in these development.

These larger issues provide a framework for considering further pertinent questions. How have these women writers’ experiences, politics, perception of their world(s) and ideas been translated into their texts and social movements such as Feminism? For example, what is the impact of musicality or certain philosophical concepts in these translations? The aspect of translation as one way to describe the process of writing poetry will be taken up both in analyses of the form of each text as well as used as a strategy for an understanding of the assigned texts.

Course Requirements: Short papers and exercises in translation into other languages or media will be part of the course work.

A reader with the course material will be made available at the beginning of the semester.

Recommended reading in preparation for this class:

Sandra Gilbert and Susan Gubar, Hrsg., The Norton Anthology of Literature by Women (1985)

Dieter Burdorf, Einführung in die Gedichtanalyse (1997)

Terry Eagleton, How to Read a Poem (2007)
Sprechstunden
Birgit Michaelis: nach Vereinbarung

Master

32 210
- HS -		 Los Angeles: Sprawl, Interchange, Subdivision (MA Modul A, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits)) (Englisch); Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (17.4.) MaryAnn Snyder-Körber
In a lyrical reflection composed during his exile years in Santa Monica, Bertolt Brecht evokes a Los Angeles familiar to us from tourist fantasies: gardens lush with oversized blooms and unending streams of sleek, shimmering automobiles. In short, he concludes, the place is the closest thing to hell that you can get. Consumerism and a focus on appearance both lead tBrecht to evoke Southern California as a Hades with palm trees. More fundamentally, however, the city seems hellish because it is not a city at all; the space breaks with the architectural and social structures traditonally constituting the urban. The easily readable organizational grid of the modern metropolis and its patterns of pedestrian interaction are replaced by suburban sprawl and freeway interchanges that transform the flaneur of the metropolis to the potentially rather different figures of the commuter and cruiser.

The seminar we will give us the opportunity to investigate some of these differences, while considering how Los Angeles is constituted as a symbolic space in theoretical, literary and cinematic texts of the last century. Among the contexts that we will look at are hard-boiled detective fiction and its adpation into the film noir aesthetic. We will further explore Los Angele’s intimate relation with the image and surface in works like Nathanael West’s dark vision of Hollywood in “The Day of the Locust” and Thomas Pynchon’s postmodern detective novel “The Crying of Lot 49.” A further focus will be on issues of ethnic mix and conflict explored by writers such as Walter Mosely, Anna Deavere Smith and T.C. Boyle as well as in the episodic film “LA Crash.”

Recommended prepatory reading: Mike Davis’s City of Quartz: Excavating the Future in Los Angeles( 1998, revised edition 2006).

Requirements:

-Regular attendance and participation
-Short presentation/co-moderation of a class session
-Research paper of 20-25 pages

Master Students who wrote their term paper in the GV have the option of a take-home exam.
 
32 212
- HS -		 American Realism and Naturalism: Historical Contexts and Literary Form (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (15.4.) Bärbel Tischleder
This course will explore the literary forms, historical contexts and critical debates that shaped the field of American realism and naturalism between the Civil War and World War I. We will consider novels, short stories and critical writing of the period – a moment in American history that was characterized by profound social and cultural transformations, a burgeoning capitalist market and materialism, technological advances, mass immigration, new urban lifestyles, changing gender roles and the growing polarities of wealth and race. Rather than approaching realism and naturalism as distinctive literary movements, we will consider the variety of themes and concerns, of styles and literary techniques that flourished in this time. Setting out from Howell's demand that realist writing should faithfully represent the actualities of life, we will examine its aesthetic and ideological implications of this imperative: How do literary texts try to capture social, material and psychological realities? Which underlying notions of the "real" or the "natural" are articulated? What distinguishes realist and naturalist modes? And how does literature interact with the anthropological, scientific and economic thought of its time?
In order to address these questions, we will examine and compare a variety of texts: local color fiction, social satire and war stories. Readings will include works by W. D. Howells, Elizabeth Stoddard, Mark Twain, Henry James, Edith Wharton, Stephen Crane, Kate Chopin, Mary Wilkins Freeman, Charles Chesnutt, James Weldon Johnson as well as lesser known authors such as Sui Sin Far or Zitkala-Sä. In order to consider realist writing within the context of visual arts, two sessions will be dedicated to non-literary forms of realism (painting and photography).

The aim of the course will be to develop an informed understanding of the diversity of subjects and aesthetic forms, but also of the shared concerns, themes and narrative modes that characterize American literary realism and naturalism in its classical period.

Literature (please get a copy of these editions):
- William Dean Howells, The Rise of Silas Lapham, Norton Critical Edition, ISBN 0393091651 (the book contains additional materials that we will draw from).
- The Portable Realism Reader, ed. by James Nagel and Tom Quirk, Penguin, ISBN
0140268308.

Requirements include regular attendance, active class participation, discussion leading, short response papers and a final research paper. Please read Howells' The Rise of Silas Lapham in advance.
 
32 211
- HS -		 Black Canadian Literature in Englisch (MA Modul A, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Mi 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum)
Achtung: beginnt erst am 7. Mai 2008!		 (7.5.) Winfried Siemerling
The achievements of African Canadian literature have begun to receive steadily increasing attention over the last few years. The field has now reached a momentum at times reminiscent of that of the wider Canadian literatures in the early 1960s. In this process, better-known and older writers like Dionne Brand and Austin Clarke are joined by younger or previously less-noticed authors in gaining wider, often international acceptance. A case in point is the Regional 2008 Commonwealth Writers Prize for Lawrence Hill’s The Book of Negroes (2007), a text that puts Canada squarely on the map of the Black Atlantic (from which it had been noticeably missing in Paul Gilroy’s groundbreaking study). Less heralded then the strong contemporary black Canadian production have been two other areas of black history and culture in Canada. The first is Canadian slavery, prior to the abolition of slavery in the British Commonwealth in 1834. The second is the body of border-crossing, often transnational texts produced in the mid-nineteenth century by free northern blacks and fugitive former slaves who had come to Canada often via the Underground Railroad and /or in response to the U.S. Fugitive Slave Act in 1850. Together with other foundational experiences relevant to black diasporas in Canada, these events and texts are now increasingly invoked not only by historians, but also in the textual re-membering and intertextual recall of contemporary black writing.

At the beginning of the seminar, we will study a contemporary text about Canadian slavery, Lorena Gale’s Angélique. Students are then introduced to black writing in Canada in English from the 19th century to the present. Contemporary writing will include texts from Ontario, Quebec (including one francophone novel in translation), the Maritimes, and British Columbia. Relevant issues in the critical debates concerning black writing in Canada will be considered throughout the course.

Texts (in sequence of study):
Lorena Gale, Angélique (Playwrights Canada Press)
Josiah Henson, Autobiography of Josiah Henson (Dover Publications) (available also as web ed.)
Lawrence Hill, The Book of Negroes (HarperCollins), published in the U.S. under the title Someone Knows My Name, available by amazon.de.
Dionne Brand, A Map to the Door of No Return (Vintage Canada)
Marie-Celie Agnant, The Book of Emma (Insomniac P, trans. Zilpha Ellis)
Mairuth Sarsfield, No Crystal Stair (Stoddart)
Wayde Compton, 49th Parallel Psalm (Advance Editions)

Please order these texts as soon as possible. Delivery times through online services (Amazon, Amazon Marketplace) run 2-3 weeks and all texts are required reading.

Links for additional web-based texts and more detailed course information will appear after mid-April on the course website at http://pages.usherbrooke.ca/courses-ws/pages/jfk-08.php (for login password please contact department of literature). The course requirements are regular attendance and class participation, one class presentation, and one final paper (20-25 pages). The course begins on Wednesday, May 7.
Sprechstunden
Winfried Siemerling: nach Vereinbarung
 
32 213
- HS -		 Recent and Contemporary Jewish American Fiction (MA Modul C, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (15.4.) Andrew Gross
This course will explore some of the main trends in Jewish American fiction since the late 1950s. Of central concern will be the literary depiction of the process Karen Brodkin has referred to as “how Jews became white folks.” Surveying the fiction of the last 50 years suggests changing models of Jewish identity, “ethnicity,” and religion. Earlier representations of assimilation and intermarriage have given way to anxieties about the integrity of Jewish memory and culture. A literature that many mid-century critics compared to regionalism, and particularly to Southern literature, is now widely understood to be one “minority” discourse among many, navigating not only its cultural “location” but the fine line between multi-cultural difference and mainstream acceptance. One important factor in Jewish American fiction is the increasing significance of the Holocaust, and the elegiac mode in general, in defining what is often—but not always—a secular version of Jewishness on par with other ethnicities. However, Jewish American literature also bears witness to the emergence of a new religiosity that parallels the awakening occurring in other American religions. Finally, Israel has played a crucial if ambiguous role in the geopolitical configurations of Jewish American identity, which must negotiate the ambiguous territory between Zionism and “Diasporism,” to borrow a term from Philip Roth. These themes and issues will help direct our analyses as we engage in close readings of the novels below.


Course Requirements:

Students are required to complete all reading assignments and to participate actively in class discussions. Those students needing a “Schein” for their “Magister” degree must provide an oral report/analysis of at least one novel from the required reading list and must turn in a 15-20 page term paper (1.5 space) two weeks after the end of the semester, on a topic to be discussed during office hours. MA requirements will be discussed in class.

Required Texts:

Saul Bellow, Seize the Day (1956)
Bernard Malamud, The Assistant (1957)
Grace Paley, The Little Disturbances of Man (1959)
Cynthia Ozick, The Shawl (1989)
Philip Roth, Operation Shylock (1993)
Allegra Goodman, The Family Markowitz (1996)
Nathan Englander, For the Relief of Unbearable Urges (1999)
Michael Chabon, The Yiddish Policemen’s Union (2007)

April 14: Introduction; 21: Bellow; 28: Malamud
May 5: Malamud; 12: Paley; 19: Paley; 26: Ozick
June 2: Roth; 9: Roth; 16: Goodman; 23: Goodman/Englander;
30: Englander
July 7: Chabon; 14: Chabon
Sprechstunden
Andrew Gross: Mo, 13-14

Graduate School

32 220
- OS -		 Reflections on Critical Theory (Englisch); Di 10.00-12.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (15.4.) Ulla Haselstein
This graduate seminar will discuss recent developments in the field of American Literature, and as the 'New Formalism' movement. In addition, we will look into the theoretical contexts of the various dissertation projects.
Sprechstunden
Ulla Haselstein: Do, 10-12

Grundstudium (alte MA-StO)

(32 201)
- AS -		 Word and Image (BA Aufbaumodul, Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (15.4.) Ulla Haselstein
Recent debates on a "pictorial turn" (W.J.T. Mitchell) in the "postmodern" era of electronic image production and reproduction provide a starting-point for a historical inquiry into the relation of word and image. We will try to establish a short dictionary of critical terms (i.e.ekphrasis, hypotyposis, iconography, imagery), but following Mitchell's advice, rely mostly on the vernaculars of literary texts that explore the similarities and differences of the media. By taking examples from both poetry and prose (by Poe, Hawthorne, James, Williams, Stein, Agee/Evans, Ashbery), different modes of inscription and rhetorical organization will be explored. We will concentrate mostly on portraiture and discuss questions such as these: how is identity represented by painting, by photography, by literary texts? How is individuality rendered by different media? How do these different media work around their structural limits in order to create the illusion of life-likeliness, immediacy, or truth? In what way do paintings/photographs/texts involve the viewer or reader? What are the historical conditions of portraiture? Requirements: Active class participation; several short essays.

Texts (in course sequence):

Edgar Allen Poe, "The Oval Portrait"
Nathaniel Hawthorne, The House of the Seven Gables
Henry James, Portrait of a Lady
W.C. Williams, "The Red Wheelbarrow", "The Rose"
Gertrude Stein, Picasso and "Picasso" (a portrait)
James Agee/Walker Evans, Let Us Now Praise Famous Men
John Ashbery, "Self-Portrait in a Convex Mirror"

Critical Texts (to accompany literary texts above)
W.J. T.Mitchell, Picture Theory
E. Bronfen, Over Her Dead Body
C. Schlos, In Visible Light
J. Heffernan, Musuem of Words
Sprechstunden
Ulla Haselstein: Do 10-12
 
(32 203)
- VB-S1 -		 "Literary Offenses": Cooper, Twain, and Violence in the 19th Century Novel (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar 1) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (14.4.) Andrew Gross
Mark Twain (Samuel Clemens) hilariously and unfairly trashed James Fenimore Cooper’s reputation in his essay “Fenimore Cooper’s Literary Offenses” (1895). Whatever animosity the attack reveals on the part of the later author for his predecessor, the similarities between the two are at least as remarkable as their differences. Both authors were extremely popular in their time, and while they owed their success to mass appeal at the level of what we might now call popular culture, they did much to fuel American pride in its burgeoning “high” or literary culture. Both exercised their craft in the genres of novel and travel writing; both lived in big cities and the country, at home and abroad; both tapped into the traditions of Romance and melodrama, although with varying degrees of irony. The similarity we will focus on for the purposes of this course is the role played by violence in the fiction of both authors. Violence was undoubtedly a “reality” of frontier America, and the frontier was a prominent theme in the work of both authors. Violence is also an important device for representing, enforcing, and disrupting frontiers that are not primarily geopolitical, i.e. the social boundaries of race, class, gender, and sexuality. This course will investigate the role of violence in fiction prior to the so-called closing of the American frontier, and explore what it tells us about culture, politics, and the politics of representation in nineteenth-century America.

Course requirements:

Students are required to complete all reading assignments and to participate actively in class discussions. Three short (two-page) analyses of individual novels will be required on the dates indicated below. Students should be prepared to discuss their analyses in the form of brief “oral reports.” Finally, a short (five-page, 1.5 space) term paper will be due on the final day of class. We will discuss paper topics in class and during office hours.

Required reading:

Cooper, The Pioneers (1823) Twain, Huckleberry Finn (1884)
Cooper, The Last of the Mohicans (1826) Twain, A Connecticut Yankee in King
Cooper, The Deerslayer (1841) Arthur’s Court (1889)
Twain, Pudd’nhead Wilson (1894)

April 14: Intro; 21: Pioneers; 28: Pioneers
May 5: Mohicans; 12: Mohicans (first paper due); 19: Deerslayer;
26: Deerslayer
June 2: Huckleberry Finn (second paper due); 9: Huckleberry Finn;
16: Yankee; 23: Yankee; 30: Wilson (third paper due)
July 7: Wilson; 14: Wrap-Up (term paper due)
Sprechstunden
Andrew Gross: Mo, 13-14
 
(32 205)
- VB-S 2 -		 US American Women's Poetry in the 20th Century (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar 2) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (15.4.) Birgit Michaelis
Definitions of “poetry” have become extremely contentious and difficult since the beginning of the 20th century. This seminar will look into some of these controversies and offer an overview over American poetic tradition(s) by focusing on poems by women writers such as H.D., Gertrude Stein, Edna St. Vincent Millay, Sylvia Plath, Audre Lorde and others. Among other questions, we will consider how literary movements and periods like Imagism, Modernism, Confessional or Beat literature have been shaped and reshaped by these texts. We will further consider what impact Feminist poetry has perhaps had in these development.

These larger issues provide a framework for considering further pertinent questions. How have these women writers’ experiences, politics, perception of their world(s) and ideas been translated into their texts and social movements such as Feminism? For example, what is the impact of musicality or certain philosophical concepts in these translations? The aspect of translation as one way to describe the process of writing poetry will be taken up both in analyses of the form of each text as well as used as a strategy for an understanding of the assigned texts.

Course Requirements: Short papers and exercises in translation into other languages or media will be part of the course work.

A reader with the course material will be made available at the beginning of the semester.

Recommended reading in preparation for this class:

Sandra Gilbert and Susan Gubar, Hrsg., The Norton Anthology of Literature by Women (1985)

Dieter Burdorf, Einführung in die Gedichtanalyse (1997)

Terry Eagleton, How to Read a Poem (2007)
Sprechstunden
Birgit Michaelis: nach Vereinbarung
 
(32 202)
- VA-S 2 -		 Immigrant Fictions: The Contemporary Scene (BA Vertiefungsmodul A, Vertiefungsseminar 2) (im Grundstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Do 12.00-14.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (17.4.) Bärbel Tischleder
This course explores contemporary US and Canadian literature – novels, memoirs and short fiction – that deals with the immigrant experience in the 1990s and first decade of this century. While classical immigrant writers of the 19th and 20th centuries from Eastern and Southern Europe were often concerned with the promises and harsh realities of immigrant life in the urban ghettos and factories of the new world, the contemporary situation is much more diversified. We will read literature by immigrant writers from China, Korea, India, Haiti, Cuba, Mexico, Pakistan, the Philippines and the U.S., whose perspective on "America" and Canada is characterized by their characters' specific backgrounds as well as by the unique cultural situation and historic moment. Questions of ethnicity are often complicated by generational conflicts, gender identities, (sub)cultural affiliations and professional aspirations. Thus paying attention to the diversity and distinct aspects of contemporary diasporic literatures, it is an aim of the course to compare texts in order to determine some common themes and aesthetic features of new immigrant writing: the relevance of vernacular styles and languages that come in contact with contemporary American / Canadian culture, the experience of cultural and psychological alienation and the disorders related to it, the theme of childhood and growing-up, the differences of intimate culture and sexuality that often divide older and younger generations. Fragmented styles, an interlacing of various modes, time frames, tones and narratives perspectives often reflect the negotiations between the present experience and the traditional culture, articulating various and complex affiliations of the old and the new. Authors will include among others Judy Fong Bates, T.C. Boyle, Edwidge Danticat, Gish Gen, Jhumpa Lahiri, Chang-Rae Lee, Bharati Mukherjee.


The syllabus and final selection of primary and secondary texts (reader) will be provided at the beginning of the term.

Please buy and read the following novels/editions in advance:

- T.C. Boyle: The Tortilla Curtain, (Bloomsbury/Penguin: ISBN-10: 014023828X)
- Edwidge Danticat: Breath, Eyes, Memory (Vintage: ISBN: 037570504X)
 
(32 442)
- AS/PS -		 The American Revolution (BA Aufbauseminar) (2 SWS) (7 cr) (5 LP) (Englisch); (im Grundstudium des Magisterstudiengangs ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Jan Heine
Having served as a national founding myth by some means or other for more than two centuries, the history of the American Revolution and its political, social, and cultural lessons continue to be debated controversially both by historians and by the wider public. In this class, we will endeavour to critically appraise the plausibility of some of the divergent interpretations or "narratives" of the Revolution by examining a variety of primary and secondary sources. We will discuss the crisis of the British colonial system in the 1760s and 70s, the growing resistance of the American colonists against what they saw as the British King's and Parliament's "tyranny", the revolutionary ideas as embodied in the Declaration of Independence, the war against Britain in its international dimensions, and the ensuing process of constitution making and nation building up to the presidencies of Washington, Adams, Jefferson, and Madison. In so doing, we will also acquaint ourselves with different theories and methods, as well as practice the techniques of historical research and scholarly presentation.

Credit requirements include regular and active participation in class, short oral and written contributions, and a final exam.

Course materials will be made available on Blackboard.

Introductory reading: W. P. Adams, Die USA vor 1900 (Oldenbourg Grundriss der Geschichte 28), München 2000; B. Lancaster, The American Revolution, with an Introduction by Richard M. Ketchum, paperback edn, Boston and New York 2001; R. Middlekauff, The Glorious Cause. The American Revolution, 1763-1789 (The Oxford History of the United States 2), New York and Oxford 1982; E. S. Morgan, The Birth of the Republic, 1763 – 1789, 3rd edn, Chicago 1992; H. C. Schröder, Die Amerikanische Revolution: Eine Einführung, München 1982.

Hauptstudium (alte MA-StO)

(32 003)
- Ex -		 Examensworkshop (nur für Studierende im Hauptstudium) (2 SWS) (2 cr); ---> (s. A.)  
Das Ende Deines Studiums steht kurz bevor? Du möchtest Examen machen, hast aber keine Ahnung, was Dir blüht? Oder Du bist mitten in den Prüfungen und brauchst noch Rat, wie Du für die Klausur lernen kannst? Dann bist Du richtig im Examensworkshop am John-F.-Kennedy-Institut:

Ziel dieses Kurses ist es, Examenskandidaten im Fach Nordamerikastudien organisatorisch und methodisch in allen Phasen der Vorbereitung und während ihres Examens zu unterstützen. Neben Hilfe bei der Anmeldung geht es um all die Fragen und Probleme, die Examenskandidaten zu einer eingeschworenen Gemeinschaft machen:

Wie finde ich die Themen für meine Magisterarbeit und meine Prüfungsfächer? Was ist ein Exposé, und warum muss ich es schreiben? Wo lässt sich die relevante Forschungsliteratur für meine Arbeit finden, und wie organisiere ich meine Notizen? Wie schreibe ich eine Einleitung und finde eine gute Gliederung für meine Arbeit? Wie bereite ich mich am besten auf die Klausur in Nordamerikastudien vor und punkte in der mündlichen Prüfung?

Das Examen ist kein Zuckerschlecken. In diesem Kurs aber lernst Du Methoden und Strategien, wie Du es erfolgreich hinter Dich bringen kannst. Grundlage dafür ist Deine regelmäßige und aktive Mitarbeit. You can do it (together with us)!
  Kurs I (Schwerpunkt: Literatur, Kultur und Sprache) Mo 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.) Liza Cramer
  Kurs II (Schwerpunkt: Geschichte, Politik, Soziologie und Wirtschaft) Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (24.4.) Tim Kremser
 
(32 210)
- HS -		 Los Angeles: Sprawl, Interchange, Subdivision (MA Modul A, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits)) (Englisch); Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (17.4.) MaryAnn Snyder-Körber
In a lyrical reflection composed during his exile years in Santa Monica, Bertolt Brecht evokes a Los Angeles familiar to us from tourist fantasies: gardens lush with oversized blooms and unending streams of sleek, shimmering automobiles. In short, he concludes, the place is the closest thing to hell that you can get. Consumerism and a focus on appearance both lead tBrecht to evoke Southern California as a Hades with palm trees. More fundamentally, however, the city seems hellish because it is not a city at all; the space breaks with the architectural and social structures traditonally constituting the urban. The easily readable organizational grid of the modern metropolis and its patterns of pedestrian interaction are replaced by suburban sprawl and freeway interchanges that transform the flaneur of the metropolis to the potentially rather different figures of the commuter and cruiser.

The seminar we will give us the opportunity to investigate some of these differences, while considering how Los Angeles is constituted as a symbolic space in theoretical, literary and cinematic texts of the last century. Among the contexts that we will look at are hard-boiled detective fiction and its adpation into the film noir aesthetic. We will further explore Los Angele’s intimate relation with the image and surface in works like Nathanael West’s dark vision of Hollywood in “The Day of the Locust” and Thomas Pynchon’s postmodern detective novel “The Crying of Lot 49.” A further focus will be on issues of ethnic mix and conflict explored by writers such as Walter Mosely, Anna Deavere Smith and T.C. Boyle as well as in the episodic film “LA Crash.”

Recommended prepatory reading: Mike Davis’s City of Quartz: Excavating the Future in Los Angeles( 1998, revised edition 2006).

Requirements:

-Regular attendance and participation
-Short presentation/co-moderation of a class session
-Research paper of 20-25 pages

Master Students who wrote their term paper in the GV have the option of a take-home exam.
 
(32 212)
- HS -		 American Realism and Naturalism: Historical Contexts and Literary Form (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (15.4.) Bärbel Tischleder
This course will explore the literary forms, historical contexts and critical debates that shaped the field of American realism and naturalism between the Civil War and World War I. We will consider novels, short stories and critical writing of the period – a moment in American history that was characterized by profound social and cultural transformations, a burgeoning capitalist market and materialism, technological advances, mass immigration, new urban lifestyles, changing gender roles and the growing polarities of wealth and race. Rather than approaching realism and naturalism as distinctive literary movements, we will consider the variety of themes and concerns, of styles and literary techniques that flourished in this time. Setting out from Howell's demand that realist writing should faithfully represent the actualities of life, we will examine its aesthetic and ideological implications of this imperative: How do literary texts try to capture social, material and psychological realities? Which underlying notions of the "real" or the "natural" are articulated? What distinguishes realist and naturalist modes? And how does literature interact with the anthropological, scientific and economic thought of its time?
In order to address these questions, we will examine and compare a variety of texts: local color fiction, social satire and war stories. Readings will include works by W. D. Howells, Elizabeth Stoddard, Mark Twain, Henry James, Edith Wharton, Stephen Crane, Kate Chopin, Mary Wilkins Freeman, Charles Chesnutt, James Weldon Johnson as well as lesser known authors such as Sui Sin Far or Zitkala-Sä. In order to consider realist writing within the context of visual arts, two sessions will be dedicated to non-literary forms of realism (painting and photography).

The aim of the course will be to develop an informed understanding of the diversity of subjects and aesthetic forms, but also of the shared concerns, themes and narrative modes that characterize American literary realism and naturalism in its classical period.

Literature (please get a copy of these editions):
- William Dean Howells, The Rise of Silas Lapham, Norton Critical Edition, ISBN 0393091651 (the book contains additional materials that we will draw from).
- The Portable Realism Reader, ed. by James Nagel and Tom Quirk, Penguin, ISBN
0140268308.

Requirements include regular attendance, active class participation, discussion leading, short response papers and a final research paper. Please read Howells' The Rise of Silas Lapham in advance.
 
(32 213)
- HS -		 Recent and Contemporary Jewish American Fiction (MA Modul C, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der alten Studienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Di 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (15.4.) Andrew Gross
This course will explore some of the main trends in Jewish American fiction since the late 1950s. Of central concern will be the literary depiction of the process Karen Brodkin has referred to as “how Jews became white folks.” Surveying the fiction of the last 50 years suggests changing models of Jewish identity, “ethnicity,” and religion. Earlier representations of assimilation and intermarriage have given way to anxieties about the integrity of Jewish memory and culture. A literature that many mid-century critics compared to regionalism, and particularly to Southern literature, is now widely understood to be one “minority” discourse among many, navigating not only its cultural “location” but the fine line between multi-cultural difference and mainstream acceptance. One important factor in Jewish American fiction is the increasing significance of the Holocaust, and the elegiac mode in general, in defining what is often—but not always—a secular version of Jewishness on par with other ethnicities. However, Jewish American literature also bears witness to the emergence of a new religiosity that parallels the awakening occurring in other American religions. Finally, Israel has played a crucial if ambiguous role in the geopolitical configurations of Jewish American identity, which must negotiate the ambiguous territory between Zionism and “Diasporism,” to borrow a term from Philip Roth. These themes and issues will help direct our analyses as we engage in close readings of the novels below.


Course Requirements:

Students are required to complete all reading assignments and to participate actively in class discussions. Those students needing a “Schein” for their “Magister” degree must provide an oral report/analysis of at least one novel from the required reading list and must turn in a 15-20 page term paper (1.5 space) two weeks after the end of the semester, on a topic to be discussed during office hours. MA requirements will be discussed in class.

Required Texts:

Saul Bellow, Seize the Day (1956)
Bernard Malamud, The Assistant (1957)
Grace Paley, The Little Disturbances of Man (1959)
Cynthia Ozick, The Shawl (1989)
Philip Roth, Operation Shylock (1993)
Allegra Goodman, The Family Markowitz (1996)
Nathan Englander, For the Relief of Unbearable Urges (1999)
Michael Chabon, The Yiddish Policemen’s Union (2007)

April 14: Introduction; 21: Bellow; 28: Malamud
May 5: Malamud; 12: Paley; 19: Paley; 26: Ozick
June 2: Roth; 9: Roth; 16: Goodman; 23: Goodman/Englander;
30: Englander
July 7: Chabon; 14: Chabon
Sprechstunden
Andrew Gross: Mo, 13-14
 
(32 131)
- C -		 Forschungscolloquium der Abteilungen Literatur und Kultur (4 SWS); Do 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (24.4.) Ulla Haselstein,
Winfried Fluck

Abteilung für Sprache Nordamerikas

Master

Grundstudium (alte MA-StO)

Hauptstudium (alte MA-StO)

(32 003)
- Ex -		 Examensworkshop (nur für Studierende im Hauptstudium) (2 SWS) (2 cr); ---> (s. A.)  
Das Ende Deines Studiums steht kurz bevor? Du möchtest Examen machen, hast aber keine Ahnung, was Dir blüht? Oder Du bist mitten in den Prüfungen und brauchst noch Rat, wie Du für die Klausur lernen kannst? Dann bist Du richtig im Examensworkshop am John-F.-Kennedy-Institut:

Ziel dieses Kurses ist es, Examenskandidaten im Fach Nordamerikastudien organisatorisch und methodisch in allen Phasen der Vorbereitung und während ihres Examens zu unterstützen. Neben Hilfe bei der Anmeldung geht es um all die Fragen und Probleme, die Examenskandidaten zu einer eingeschworenen Gemeinschaft machen:

Wie finde ich die Themen für meine Magisterarbeit und meine Prüfungsfächer? Was ist ein Exposé, und warum muss ich es schreiben? Wo lässt sich die relevante Forschungsliteratur für meine Arbeit finden, und wie organisiere ich meine Notizen? Wie schreibe ich eine Einleitung und finde eine gute Gliederung für meine Arbeit? Wie bereite ich mich am besten auf die Klausur in Nordamerikastudien vor und punkte in der mündlichen Prüfung?

Das Examen ist kein Zuckerschlecken. In diesem Kurs aber lernst Du Methoden und Strategien, wie Du es erfolgreich hinter Dich bringen kannst. Grundlage dafür ist Deine regelmäßige und aktive Mitarbeit. You can do it (together with us)!
  Kurs I (Schwerpunkt: Literatur, Kultur und Sprache) Mo 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.) Liza Cramer
  Kurs II (Schwerpunkt: Geschichte, Politik, Soziologie und Wirtschaft) Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (24.4.) Tim Kremser
 
32 311
- HS -		 Linguistic Minorities in the USA (2 SWS) (7 cr) (Englisch); Mo 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (14.4.) Carol Pfaff
This course is focused on the use and development languages other than English by linguistic minorities in the USA and Canada, including indigenous languages, settler languages and old and new immigrant languages. We consider both the sociopolitical processes and attitudes which underlie maintenance of these languages or shift to English in different communities as well as processes of linguistic change in the languages themselves in the multilingual contact situations which arise. In addition, we will consider educational measures and programs directed toward linguistic minority children and adolescents. In the light of the current debates on programs such as No Child Left Behind and bilingual education of various types



Dicker, Susan J. 2003. Languages in America: A Pluralistic View. Clevedon: Multilingual Matters.

Finegan, Edward and John R. Rickford (eds.) 2004. Language in the USA: Themes for the Twenty-first Century. Cambridge / New York: Cambridge University

García, Ofelia and Joshua A. Fishman (eds.) The Multilingual Apple. Languaegs in New York City. Berlin: Mouton de Gruyter.

García, Ofelia, Tove Skutnabb-Kangas &Maria Torres-Gusmán (eds.) 2006
Imagining Multilingual Schools. Languges in Education and Glocalization.
Clevedon: Multilingual Matters.


Heath, Shirley Brice 1983. Ways with Words. Language Life and Work in Communities and Classrooms. Cambridge University Press.

McKay, Sandra Lee and Sau-Ling Cyntahia Wong. New Immigrants in the United States. Cambridge: Cambridge University Press.

Rickford, J. R. &R. J. Rickford 2000. Spoken Soul. The Story of Black English.
New York: Wiley.
 
32 312
- HS -		 Varieties of English and their Genesis (2 SWS) (7 cr); Mi 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (16.4.) Carol Pfaff
This course will be concerned with the theory of language variation, the particulars of native and non-native varieties of English in North America (and other English-speaking countries, as appropriate) and with ideologies, attitudes and language policies toward these varieties.

We will consider English varieties which originate in three ways, and with the interactions among native and non-native speaking populations on the development of such varieties.

Settlers' Varieties of English: Varieties which developed in communities established in the early centuries of settlement which still exist today as regional varieties.

Ethnic Varieties of English, particularly those spoken by African American other African diaspora populations.

English as a Third Language: explores structural and functional issues of English as third, usually foreign language outside the major countries where English is spoken natively.


Press.

Poplack, Shana &Sali Tagliamonte 2001. African American English in the Diaspora. Oxford: Blackwell.
Schneider 2007. Postcolonial English Varieties around the world. Cambridge: Cambridge University Press.
Wolfram, Walt and Natalie Schilling-Estes. 1998. American English. Dialects and Variation. Oxford: Blackwell.
 
32 313
- HS -		 Language Assessment III (4 SWS) (14 cr) (Englisch); Fr 10.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (18.4.) Carol Pfaff
This course will examine and critically discuss methods of evaluating the language proficiency and language use of children and adults. Specific tests and applications in North America and Europe, especially Germany will be included.

The focus in this semester will be three different widely used assessment measures, developed to provide parallel assessment of several different languages.

1) the CITO Tests developed in the Netherlands, now expanded to French, German, English, Spanish, Turkish and Arabic as well as Dutch, to determine, starting levels; progress; and proficiency level;

2) The parallel assessment of oral and written proficiency in later language development, using the methodology developed by Berman and employed by Berman and Verhoeven (2005) for their cross-linguistic study of "later language development" of monolingual speech and writing narrative and expository texts with pupils in late elementary school, junior high, high school and graduate student populations in 7 countries. This methodology has been extended to the investigation of the language proficiency of bilinguals pupils and students in their mother tongues and second languages, both of the languages used in their daily lives as well as to proficiency in their first foreign language, English. A pilot study with 12th grade pupils in a Berlin school was conducted in 2007 and materials and data from this study will be available for further evaluation and discussion.

3) Finally, we examine the multiple methods of evaluation used the assessment of English acquisition by pupils with German and other languages as first language in Germany and native speakers in England, as exemplified by the DESI study (Deutsch Englisch Schülerleistungen International)..


Literature:

Berman, Ruth &Ludo Verhoeven (eds.) 2002a,b. Special Issues of Written Language and Literacy 5 (1) &5 (2).

Berman, Ruth (ed.) 2004 Language Development across Childhood and Adolescence. Amsterdam: John Benjamins.

de Leeuw, Hanne &Jan Nekkers 2004. CITO International. Scenarios for tests, exams and the use of ICT.

Klieme, E. &Beck, B. (Hrsg.) 2007. Sprachliche Kompetenzen - Konzepte und Messung. DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International)
Weinheim: Beltz
 
32 314
- C -		 Colloquium (2 SWS) (2 cr) (Englisch); Mi 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, Raum 205 (16.4.) Carol Pfaff
This course is for advanced students preparing for examinations and/or preparing thesis on linguistic topics.
 
32 321
- HS -		 Discourse Analysis: Conversation (2 SWS) (7 cr) (max. 20 Teiln.) (Englisch); Di 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (15.4.) Heidi Hamilton
The purpose of this combination lecture/workshop course is to introduce students to theories and methods of conversational discourse analysis. The theoretical focus is anthropological and interactional sociolinguistics, although students will be introduced to ethnomethodological approaches as well. Topics include transcription theory and practice, turn-taking, adjacency pairs, repair, framing/footing, identity construction/ positioning, politeness theory, conversational style, repetition, intertextuality, discourse markers, and conversations within institutional contexts. Each student will make an audio- or videorecording of one naturally-occurring conversation and will transcribe 3-5 minutes of the conversation. These conversational excerpts will provide data for class discussions and workshops in which students apply the analytic methods and theories presented in course readings.

Readings may include:

Chafe, Wallace. 1994. Discourse, Consciousness and Time. University of Chicago Press.

Johnstone, Barbara. 2008. Discourse Analysis. London: Blackwell.

Goffman, Erving. 1981. Forms of Talk. University of Pennsylvania Press.

Harre, Rom and van Langenhove, Luk (eds.). 1999. Positioning Theory. Blackwell.

Jefferson, Gail (ed.). 1992. Harvey Sacks: Lectures on Conversation. Blackwell.

Schiffrin, Deborah. 1994. Approaches to Discourse Analysis. Blackwell.

Schiffrin, Deborah, Tannen, Deborah, and Hamilton, Heidi (eds.). 2003. Handbook of Discourse Analysis. Blackwell.

Tannen, Deborah. 2005. Conversational Style. Oxford University Press.

Tannen, Deborah. 1989. Talking Voices. Cambridge University Press.

ten Have, Paul. 1999. Doing Conversation Analysis: A Practical Guide. Sage.
 
32 322
- HS -		 Health Communication (2 SWS) (7 cr) (max. 20 Teiln.) (Englisch); Mi 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (16.4.) Heidi Hamilton
Talk about health surrounds us. We can’t open a newspaper without seeing some reference to stem cell research, second-hand smoke, or outbreaks of E. coli infection. Reports of bioterrorism and global health scares, such as the avian flu and mad cow disease, flood the airwaves. In visits with our doctors, we talk our way towards diagnoses that help us understand why we haven’t been feeling well and then weigh the pros and cons of different treatment options. My entire life in linguistics has been spent exploring interrelationships between language and a variety of such health issues and contexts, large and small. I’m interested in how the voices of scientists, health care providers, politicians, attorneys, journalists and patients enter into conversations with each other. My passion for understanding the mutual effects between language and human health – how language use affects health as well as how health affects language - has encouraged me to reach across disciplines, both to the scholarly literature and to practitioners. In this course, we’ll draw on a variety of primary sources in our interdisciplinary examination of health communication in public and in private contexts. We’ll view videotapes of physician-patient visits, analyze transcripts of genetic counseling sessions, investigate online health discussion lists and blogs, and examine direct-to-consumer pharmaceutical advertising and public health campaigns. This course is designed to appeal especially to students with career aspirations in the following fields: medicine, linguistics, public policy, bioethics, government, journalism and law. Specific topics will be selected based on participants’ areas of interest.

Readings may include:

Ainsworth-Vaughn, Nancy. 1998. Claiming Power in Doctor-Patient Talk. Oxford University Press.

Capps, Lisa &Ochs, Elinor. 1995. Constructing Panic: The Discourse of Agoraphobia. Harvard University Press.

Gwyn, Richard. 2002. Communicating Health and Illness. Sage.

Hamilton, Heidi. 2004. Symptoms and signs in particular: The influence of the medical condition on the shape of physician-patient talk. Communication &Medicine 1:59-70.

Hamilton, Heidi E. 2003. Patients’ voices in the medical world: An exploration of accounts of noncompliance. In: Deborah Tannen and James E. Alatis (eds.), Linguistics, Language, and the Real World: Discourse and Beyond,147-165.Georgetown University Press.

Hamilton, Heidi E. 1998. Reported speech and survivor identity in on-line bone marrow transplantation narratives. Journal of Sociolinguistics 2(1): 53-67.

Hamilton, Heidi E. 1994. Conversations with an Alzheimer’s Patient: An Interactional Sociolinguistic Study. Cambridge University. Press.

Heritage, John &Maynard, Douglas. 2006. Communication in Medical Care: Interaction between Primary Care Physicians and Patients. Cambridge University Press.
 
32 323
- HS -		 Language and Politics in the USA (2 SWS) (7 cr) (max. 20 Teiln.) (Englisch); Mi 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (16.4.) Heidi Hamilton
This course explores the intersection of language and politics in the USA by focusing on the 2008 presidential election. After familiarizing ourselves with the approach of critical discourse analysis and reading classic and recent work on political discourse, we will examine video-recordings and transcripts of language used by Democratic, Republican, and third party candidates throughout the primary process with an eye toward the upcoming Democratic and Republican conventions (August/September 2008) and the general election itself (November 4, 2008).

Analytical activities during the course will include:
 comparison and contrast of language used by individual politicians (e.g, Hillary Clinton, Barack Obama, Rudy Guiliani, John McCain) across a variety of interactional contexts, including debates, ‘stump’ speeches, televised talk show interviews, and web chats;
 examination of language used surrounding specific ‘hot button topics’ and ‘wedge issues’, such as abortion, gay marriage, climate change, and energy policies;
 comparison of reporting on single political events (e.g., debate involving all Democratic Party candidates) across a variety of television news networks (e.g., Fox News, CNN, NBC, etc.) and newspapers (New York Times, Wall Street Journal, etc.);
 examination of language used by grass-roots supporters on political discussion lists and blogs on the internet

This interdisciplinary course is designed to appeal especially to students of North American studies with career aspirations in the following fields: journalism, communication, linguistics, public policy, social policy, politics, journalism, ethics, government, and law. Specific topics will be selected based on participants’ areas of interest.

Readings may include:

Agha, Asif. 2005. Voice, footing, enregisterment. Journal of Linguistic Anthropology 15: 38-59.

Bakhtin, Mikhail. 1981. The Dialogic Imagination: Four Essays. University of Texas Press.

Becker, A. L. 1995. Beyond Translation: Essays Towards a Modern Philology. University of Michigan Press.

Bolinger, Dwight. 1980. Language: The Loaded Weapon. Longman.

Chilton, Paul. 2004. Analysing Political Discourse. Routledge.

Cotter, Colleen. 1999. The pragmatic implications of “boilerplate” in news coverage of California ballot initiative controversies. Proceedings of Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics 1999.

Fairclough, Norman. 1989 (2nd rev. ed. 2001). Language and Power. Longman.

Fairclough, Norman. 1992. Discourse and Social Change. Polity Press.

Fairclough, Norman. 1995a. Media Discourse. Edward Arnold.

Fairclough, Norman. 1995b. Critical Discourse Analysis. Longman.

Fairclough, Norman. 2003. Analysing Discourse: Textual Analysis for Social Research. Routledge.

Fairclough, Norman. 2006. Building bridges and overcoming barriers? Discourse analysis as transdisciplinary research, in Anna Duszak / Urszula Okulska (eds.) Bridges and barriers in metalinguistic discourse, 305-322. Peter Lang.

Fairclough, Norman. 2003. Political correctness, Discourse &Society 14.2.

Fetzer, Anita and Lauerbach, Gerda Eva (eds.). 2007. Political Discourse in the Media: Cross-cultural Perspectives. John Benjamins.

Goffman, Erving. 1974. Frame Analysis. Harper &Row.

Johnstone, Barbara. 2002. Discourse Analysis. Blackwell.

Lakoff, Robin. 2000. The Language War. The University of California Press.
 
32 331
- HS -		 Language and Politics in Canada (2 SWS) (7 cr) (Englisch); Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum)
Achtung: Beginnt erst am 24.4.08.		 (24.4.) Astrid Alkistis Fleischer
This seminar will explore the complexities of the relationship between language and politics in Canada from an interdisciplinary perspective based primarily on sociolinguistics. We will focus on debates involving the federal policy of bilingualism, language policy in Quebec, the situation of Francophone minorities elsewhere in Canada, the languages of the indigenous population, and linguistic pluralism resulting from immigration.

Selected bibliography:
Bourhis, Richard Y., ed. (1994). French - English Language Issues in Canada. International Journal of the Sociology of Language 105/106.
Conrick, Maeve and Vera Regan (2007). French in Canada: Language Issues. Oxford, etc.: Peter Lang.
Cummins, Jim (1990). Heritage Languages: The Development and Denial of Canada’s Linguistic Resources. Toronto: Our Schools / Our Selves Education Foundation &Garamond Press.
Edwards, John, ed. (1998). Language in Canada. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Fraser, Graham (2006). Sorry, I Don’t Speak French: Confronting the Canadian Crisis That Won’t Go Away. Toronto: McClelland &Stewart.
Heller, Monica (1994). Crosswords: Language, Education and Ethnicity in French Ontario. Berlin and New York: Mouton de Gruyter.
Heller, Monica (1999). “Heated language in a cold climate.” In: Blommaert, Jan, ed. Language Ideological Debates. Berlin and New York: Mouton de Gruyter: 143-170.
Howard, Martin, ed. (2007). Language Issues in Canada: Multidisciplinary Perspectives. Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.
Joy, Richard J. (1992). Canada’s Official Languages: The Progress of Bilingualism. Toronto: University of Toronto Press.
Landry, Rodrigue and Ėric Forgues, eds. (2007). The Official Language Minorities in Canada. International Journal of the Sociology of Language 185.
Levine, Marc V. (1990). The Reconquest of Montreal: Language Policy and Social Change in a Bilingual City. Philadelphia: Temple University Press.
Maurais, Jacques, ed. (1996). Quebec’s Aboriginal Languages: History, Planning and Development. Clevedon, etc.: Multilingual Matters.
Nelde, Peter H., Normand Labrie, and Colin Williams (1992). “The principles of territoriality and personality in the solution of linguistic conflicts.” Journal of Multilingual and Multicultural Development 13.5: 387-406.
Ricento, Thomas and Barbara Burnaby, eds. (1998). Language and Politics in the United States and Canada: Myths and Realities. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Sprechstunden
Astrid Alkistis Fleischer: nach Vereinbarung

Abteilung für Geschichte

32 413
- V -		 The American Century: Innen- und Außenpolitik der USA im 20. Jahrhundert ; Di 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (15.4.) Andreas Etges
In seinem berühmten Artikel "American Century" vom 17. Feb. 1941 forderte Time-Herausgeber Henry Luce seine Landsleute auf, sich endlich zur internationalen Rolle ihres Landes als führender Weltmacht zu bekennen. Er sagte voraus, dass dann das 20. Jahrhundert zum "American Century" werden würde. Tatsächlich wurden die Vereinigten Staaten mit dem von Luce geforderten Eintritt in den Zweiten Weltkrieg zu einer dominierenden Großmacht. Die Vorlesung beleuchtet die innen- und außenpolitischen Entwicklungen der Vereinigten Staaten auch im internationalen Kontext.

Literatur:
William H. Chafe, The Unfinished Journey: America Since World War II, New York 6. A. 2006; James T. Patterson, Grand Expectations: The United States, 1945-1974; James T. Patterson, Restless Giant: The United States from Watergate to Bush vs. Gore, New York 2005.

Scheinerwerb: regelmäßige Teilnahme, Klausur und andere Leistungen.

Achtung: Ein Leistungsnachweis kann nur für Studierende des BA Geschichte ausgestellt werden. Studierende nach alter MA-StO können sich die SWS anrechnen lassen.

Bachelor

32 411
- AS/PS -		 Market Revolution, Transportation Revolution, Democratic Revolution? American History from 1815 till the Civil War (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Mi 8.30-10.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (16.4.) Andreas Etges
American history in the nineteenth century is more than just the Antebellum period. While the seminar will cover slavery and racism, sectionalism and the road to disunion it will look at the years between 1815 and 1861 as a time of fundamental changes: politically, economically, and socially.

Scheinerwerb: Regelmäßige Teilnahme, mündliche und schriftliche Leistungen.

Literatur:
Daniel Walker Howe, What Hath God Wrought: The Transformation of America, 1815-1848, New York 2007; Harry L. Watson, Liberty and Power. The Politics of Jacksonian America, New York 1990; Anders Stephanson, Manifest Destiny. American Expansionism and the Empire of Right, New York 1995; James M. McPherson, Battle Cry of Freedom: The Civil War Era, New York 1988.
 
32 431
- VS/PS -		 Canadian History: An Introduction (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits)) (Englisch); Do 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) Nadine Klopfer
Talking about ‘North America’ all too frequently means talking about the United States. The United States’ neighbor to the north is often neglected in public discourse as well as within the academic field of North American history. Often, Canada is seen as an historically and internationally less important copy of the United States. This view is based on preconceptions that reveal a serious lack of understanding of the second biggest country of the world. From the beginning, Canada’s history differed greatly from US-history, in political, economic, social and cultural respect, although both started out under the same conditions of the North American continent. The class explores Canadian history from the first European settelment to the present, thereby giving a broad overview of Canada’s political, social and cultural development.

Requirements: 1. Regular participation in class, 2. Assigned readings and reading summaries, 3. Final exam
 
32 432
- VS/PS -		 Die kanadische Stadt: Von den Anfängen bis zur Gegenwart (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) Nadine Klopfer
The true north”, unermesslich weites Land und Natur: Wenn Kanada für eines heute bekannt und beliebt ist, dann ist es seine Landschaft. Städte und Metropolen hingegen assoziiert man weniger mit dem zweitgrößten Land der Welt. Dennoch haben die Städte seit den ersten europäischen Siedlungsversuchen im 17. Jh. bis in die Gegenwart eine maßgeblich Rolle in der kanadischen Geschichte gespielt, in wirtschaftlicher, politischer, sozialer und kultureller Hinsicht: Als Verkehrsknotenpunkte, als Kommunikationsorte, als Wirtschaftszentren eines ganzen Kontinents, als politische Entscheidungsorte, kulturelle Zentren und nicht zuletzt als Stätten des vielgepriesenen Multikulturalismus, aber auch als Orte des Konflikts. Das Seminar untersucht die Geschichte der kanadischen Städte seit dem 17. Jh. bis in die Gegenwart und versucht, spezifisch urbane Entwicklungen ebenso wie regionale oder nationale Besonderheiten auszumachen; gleichzeitig gilt es, die Interdependenzen von Land und Stadt herauszuarbeiten. Dabei soll nicht nur Überblickswissen vermittelt, sondern vor allem auch auf methodische und theoretische Fragen eingegangen werden. Wie hat die Geschichtswissenschaft bisher über Städte geschrieben? Inwiefern können wir Städte ‘lesen’, inwieweit ihre Räume als landscapes oder environments begreifen? Inwiefern sind Städte als menschliches Handeln prägende Akteure zu verstehen? Das Seminar soll so auch ein Überblick über neuere Tendenzen der urban history und der environmental history sowie über den vielzitierten spatial turn in den Geschichtswissenschaften vermitteln.

Scheinerwerb: 1. Regelmäßige und aktive Teilnahme 2. Lektüre der Texte und ausgewählte reading summaries 3. Referat 4. Hausarbeit
 
32 441
- AS/PS -		 Europa und Nordamerika im 18. Jahrhundert (BA Aufbauseminar) (2 SWS) (7 cr) (5 LP) (max. 30 Teiln.); (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) Mi 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (16.4.) Jan Heine
Als 1754 infolge der konkurrierenden kolonialen Ambitionen Englands und Frankreichs in Nordamerika der French and Indian War ausbrach und in Europa zunächst eine "diplomatische Revolution" auslöste, um schließlich in den Siebenjährigen Krieg zu münden, machte dies unmissverständlich deutlich, dass die "Europäische Expansion" nicht nur einseitig die Verhältnisse in Übersee veränderte, sondern auch zu dramatischen Rückwirkungen auf Europa selbst führen konnte. Ausgehend vom Konzept der "Atlantischen Geschichte" wollen wir in diesem Seminar verschiedene Formen der sich im 18. Jh. intensivierenden Wechselwirkungen und Verflechtungen zwischen den Geschehnissen in der Neuen und Alten Welt kennen lernen und diskutieren. Neben den Zusammenhängen zwischen Kolonial- und europäischer Mächtepolitik sowie militärischen und völkerrechtlichen Aspekten, wird es beispielsweise gehen um die Rolle der amerikanischen Kolonien und des Kolonialhandels im internationalen Wirtschaftssystem, um Formen der Begegnung und des Kontakts zwischen Europäern und Native Americans, um die Rolle der Native Americans in den Kolonialkonflikten der europäischen Mächte, um "Amerika" als Gegenstand politischer Diskurse in Europa sowie überhaupt um Aspekte der wechselseitigen Perzeption und kulturellen Repräsentation des jeweils "Anderen" in Wissenschaft und Publizistik, Literatur und Kunst. Durch den Umgang mit verschiedenen Quellen und Sekundärtexten sollen dabei nicht nur historische Kenntnisse vermittelt, sondern auch die Techniken des historischen Arbeitens eingeübt sowie relevante Theorien und Methoden erörtert werden.

Kursmaterialien werden auf Blackboard bereitgestellt.

Scheinvoraussetzungen sind neben regelmäßiger, vorbereiteter Teilnahme kleinere mündliche und schriftliche Leistungen sowie eine Seminararbeit.

Einführende Literatur:
F. Anderson, The War that made America: A Short History of the French and Indian War, New York 2005; H. Wellenreuther, Ausbildung und Neubildung. Die Geschichte Nordamerikas vom Ausgang des 17. Jahrhunderts bis zum Ausbruch der Amerikanischen Revolution 1775 (Geschichte Nordamerikas in Atlantischer Perspektive von den Anfängen bis zur Gegenwart 2), Hamburg u. a. 2001.
 
32 442
- AS/PS -		 The American Revolution (BA Aufbauseminar) (2 SWS) (7 cr) (5 LP) (Englisch); (im Grundstudium des Magisterstudiengangs ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Jan Heine
Having served as a national founding myth by some means or other for more than two centuries, the history of the American Revolution and its political, social, and cultural lessons continue to be debated controversially both by historians and by the wider public. In this class, we will endeavour to critically appraise the plausibility of some of the divergent interpretations or "narratives" of the Revolution by examining a variety of primary and secondary sources. We will discuss the crisis of the British colonial system in the 1760s and 70s, the growing resistance of the American colonists against what they saw as the British King's and Parliament's "tyranny", the revolutionary ideas as embodied in the Declaration of Independence, the war against Britain in its international dimensions, and the ensuing process of constitution making and nation building up to the presidencies of Washington, Adams, Jefferson, and Madison. In so doing, we will also acquaint ourselves with different theories and methods, as well as practice the techniques of historical research and scholarly presentation.

Credit requirements include regular and active participation in class, short oral and written contributions, and a final exam.

Course materials will be made available on Blackboard.

Introductory reading: W. P. Adams, Die USA vor 1900 (Oldenbourg Grundriss der Geschichte 28), München 2000; B. Lancaster, The American Revolution, with an Introduction by Richard M. Ketchum, paperback edn, Boston and New York 2001; R. Middlekauff, The Glorious Cause. The American Revolution, 1763-1789 (The Oxford History of the United States 2), New York and Oxford 1982; E. S. Morgan, The Birth of the Republic, 1763 – 1789, 3rd edn, Chicago 1992; H. C. Schröder, Die Amerikanische Revolution: Eine Einführung, München 1982.

Master

32 412
- HS -		 Briefe aus Amerika: Selbstzeugnisse zur Geschichte der deutschen Amerikaauswanderung im 19. und 20. Jahrhundert (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) Andreas Etges
Das Seminar vertieft anhand des Themas "Deutsche Amerikaauswanderung" Fragestellungen, Probleme und Interpretationsperspektiven der amerikanischen Sozialgeschichte im 19. Jahrhundert. Inhaltlich stehen Aspekte der deutschen Amerika-Auswanderung – soziale und emotionale Verarbeitung des Wanderungsprozesses, die ökonomische Situation deutscher Einwanderer in den USA, Assimilations- und Integrationsprozesse sowie Phänomene transkultureller Adaption und des Kulturtransfers –? im Vordergrund. Die angesprochenen Themen sollen auf der Grundlage der Auswertung und biographischen Erschließung von Auswandererbriefen erarbeitet werden.

Scheinerwerb: Regelmäßige Teilnahme, Referat, Hausarbeit.

Literatur:
Wolfgang J. Helbich, "Alle Menschen sind dort gleich...". Die deutsche Amerika-Auswanderung im 19. und 20. Jahrhundert, Düsseldorf 1988; Wolfgang J. Helbich u.a. (Hg.), Briefe aus Amerika. Deutsche Auswanderer schreiben aus der Neuen Welt 1830-1930, München 1988; Jon Gjerde, Major Problems in American Immigration and Ethnic History, Boston, New York 1998.
 
32 421
- GV -		 Grundlegende Fragestellungen der nordamerikanischen Kulturgeschichte (MA Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mi 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (16.4.) M. Michaela Hampf
Kulturgeschichte meint in der Geschichtswissenschaft nicht so sehr einen Bestand an bestimmten historischen Forschungsgegenständen, die der – wie auch immer definierten – Kultur entstammen und von der „Politik“ oder dem „Sozialen“ abgegrenzt werden, als vielmehr die Einnahme einer kulturgeschichtlichen Perspektive beim Blick auf verschiedene Aspekte der Geschichte. Die „neue Kulturgeschichte“ beschränkt sich also nicht mehr auf die Geschichte der „Kulturträger“, sondern richtet ihren Blick gleichermaßen auf Politik, Militär, Wirtschaft und Recht. Damit erhebt sie den Anspruch, auch Gegenstände zu erforschen, von denen sich die Kulturgeschichtsschreibung alter Provenienz immer abgrenzte. Im Zentrum einer kulturgeschichtlichen Analyse stehen die medialen und kommunikativen Prozesse, die die jeweiligen Kulturen bestimmen. Aus
kulturgeschichtlicher Perspektive sind politische, wirtschaftliche und rechtliche Institutionen keine objektiven Konstellationen mit einer rational zu erklärenden Struktur, sondern Ablagerungen geronnener Diskurse und Praktiken, die zum Teil anerkannt, zum Teil zurückgewiesen oder modifiziert worden sind. Aus diesem Grund spielen Zeichen, Symbole, Rituale oder Zeremonien für die Kulturgeschichte eine prominente Rolle. Im Rahmen dieser Grundlagenveranstaltung werden wir neben einem Überblick über verschiedene Kulturkonzepte exemplarisch einzelne Aspekte – etwa die Bedeutung von Kriegen oder Religion für die Politik, materielle Kultur, massenmediale Phänomene, consumer culture oder den kollektiven Umgang mit Erinnerung beleuchten.

Kursmaterialien werden auf Blackboard bereitgestellt.

Scheinvoraussetzungen sind neben regelmäßiger, vorbereiteter
Teilnahme kleinere mündliche und schriftliche Leistungen sowie eine
Seminararbeit.
 
32 422
- HS -		 Radio Broadcasting in Canada and the US (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) M. Michaela Hampf
After radio hit North American homes early in the 20th century, the world was never the same again. This seminar will approach radio history from various perspectives. Radically different from the medium’s early history in Europe, radio in the US was to be paid for by commercial enterprises in order to ensure freedom of speech. Noncommercial stations were quickly marginalized and radio saw its golden days between the 1920s and its replacement as the dominant home entertainment medium in the 1950s and 60s.

In its early days, radio featured genres and formats popular in other forms of American entertainment—adventure, comedy, drama, (in the beginning presented almost exclusively live and often in costume) horror, mystery, musical variety, romance, thrillers - along with classical music concerts, big band remotes, farm reports, news and commentary, panel discussions, quiz shows, sports broadcasts, talent shows and weather forecasts. Soap operas, or daytime serials, as heard first on Chicago's WGN, might well survive radio as we know it.
Most notorious among them is perhaps Amos ‘n’ Andy, the blackface
comedy serial in the minstrel tradition that was aired from 1928 until it was adapted to television in the 1950s. During World War II the Armed Forces Radio Services (AFRS) aimed at improving troop morale by producing programming that was recorded, shipped to stations overseas and broadcast to GIs in all theaters of war. Radio Free Dixie and Voice of America were on opposite sides of the broadcast war in propaganda that was on during the Cold War. The seminar will also compare the histories of regulation in Canada and the US, from the contentious Canadian Content (Cancon) requirements to the equally controversial Fairness Doctrine in the US.

Couse materials will be available on Blackboard.

Credit requirements include regular participation, short oral and written contributions and a term paper.
 
32 433
- HS -		 Nationalismus und Separatismus? Anglo-Frankokanadische Koexistenz seit dem 18. Jh. (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (15.4.) Nadine Klopfer
Als der französische Präsident Charles de Gaulle 1967 die Weltausstellung in Montreal besuchte, löste er einen wahrhaften Skandal aus. Vom Balkon des Montrealer Rathauses verkündete er: "Vive le Québec libre!". In Montreal war sich de Gaulle des Enthusiasmus der Menge sicher; für die kanadische Regierung war dies ein diplomatischer Affront. – Spätestens seit den 60er Jahren schien die Loslösung von Kanada eine ernsthafte Option für die mehrheitlich frankophone Provinz Québec, die seit dem 20. Jh. paradigmatisch für 'die' Frankophonie in Nordamerika steht. Was häufig als ein modernes Phänomen wahrgenommen wird, hat jedoch eine lange Geschichte, die weit ins 18. Jh zurückreicht, als das mehrheitlich katholische Neufrankreich in ein angelsächsisch-protestantisch geprägtes British Empire überging. Das Seminar untersucht das Zusammenleben von Anglophonen und Frankophonen in Kanada seit der britischen Eroberung von 1763. Wie entwickelte sich das Verhältnis zwischen den sprichwörtlichen "two solitudes" im Lauf der Zeit? Welche Konzeptionen von Kanada als Nation, welche differierenden Nationalismen sind dabei auszumachen? Ein Schwerpunkt des Seminars liegt auf den sich stetig wandelnden Konstruktionen von ethnischen, konfessionellen, regionalen bzw. nationalen Identitäten, die das praktische, gesellschaftspolitische Handeln prägten. Sowohl politische, als auch gesellschaftliche und kulturelle Dimensionen dieser oft schwierigen Koexistenz werden dabei ausgeleuchtet.

Termine: Das Seminar findet zur Hälfte als Blockveranstaltung statt. Wöchentlich vom 15. April bis 3. Juni, dann Workshop vom 13.-15. Juni am JFKI, zusammen mit einem Hauptseminar der Universität München (Prof. Dr. Hochgeschwender) und vorauss. kandischen Gastreferenten.

Scheinerwerb: 1. Regelmäßig und aktive Teilnahme (auch am Blockseminar), 2. Lektüre der Texte und ausgewählte reading summaries , 3. Referat, 4. Hausarbeit
 
32 451
- HS -		 Republicanism and Democracy in North America (c. 1750 – 1800) (HS im Modul B Masterstudiengang, geöffnet auch für Magister- und Lehramtsstud.) (2 SWS) (7 cr) (5 LP) (max. 30 Teiln.) (Englisch); Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (14.4.) Paul Nolte-Wienfort

Graduate School

32 401
- OS -		 Advanced Research Methods (Blockseminar, Termine werden noch bekanntgegeben) ; Block - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (s. A.) Ursula Lehmkuhl

Grundstudium (alte MA-StO)

(32 411)
- AS/PS -		 Market Revolution, Transportation Revolution, Democratic Revolution? American History from 1815 till the Civil War (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Mi 8.30-10.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (16.4.) Andreas Etges
American history in the nineteenth century is more than just the Antebellum period. While the seminar will cover slavery and racism, sectionalism and the road to disunion it will look at the years between 1815 and 1861 as a time of fundamental changes: politically, economically, and socially.

Scheinerwerb: Regelmäßige Teilnahme, mündliche und schriftliche Leistungen.

Literatur:
Daniel Walker Howe, What Hath God Wrought: The Transformation of America, 1815-1848, New York 2007; Harry L. Watson, Liberty and Power. The Politics of Jacksonian America, New York 1990; Anders Stephanson, Manifest Destiny. American Expansionism and the Empire of Right, New York 1995; James M. McPherson, Battle Cry of Freedom: The Civil War Era, New York 1988.
 
(32 431)
- VS/PS -		 Canadian History: An Introduction (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits)) (Englisch); Do 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) Nadine Klopfer
Talking about ‘North America’ all too frequently means talking about the United States. The United States’ neighbor to the north is often neglected in public discourse as well as within the academic field of North American history. Often, Canada is seen as an historically and internationally less important copy of the United States. This view is based on preconceptions that reveal a serious lack of understanding of the second biggest country of the world. From the beginning, Canada’s history differed greatly from US-history, in political, economic, social and cultural respect, although both started out under the same conditions of the North American continent. The class explores Canadian history from the first European settelment to the present, thereby giving a broad overview of Canada’s political, social and cultural development.

Requirements: 1. Regular participation in class, 2. Assigned readings and reading summaries, 3. Final exam
 
(32 432)
- VS/PS -		 Die kanadische Stadt: Von den Anfängen bis zur Gegenwart (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) Nadine Klopfer
The true north”, unermesslich weites Land und Natur: Wenn Kanada für eines heute bekannt und beliebt ist, dann ist es seine Landschaft. Städte und Metropolen hingegen assoziiert man weniger mit dem zweitgrößten Land der Welt. Dennoch haben die Städte seit den ersten europäischen Siedlungsversuchen im 17. Jh. bis in die Gegenwart eine maßgeblich Rolle in der kanadischen Geschichte gespielt, in wirtschaftlicher, politischer, sozialer und kultureller Hinsicht: Als Verkehrsknotenpunkte, als Kommunikationsorte, als Wirtschaftszentren eines ganzen Kontinents, als politische Entscheidungsorte, kulturelle Zentren und nicht zuletzt als Stätten des vielgepriesenen Multikulturalismus, aber auch als Orte des Konflikts. Das Seminar untersucht die Geschichte der kanadischen Städte seit dem 17. Jh. bis in die Gegenwart und versucht, spezifisch urbane Entwicklungen ebenso wie regionale oder nationale Besonderheiten auszumachen; gleichzeitig gilt es, die Interdependenzen von Land und Stadt herauszuarbeiten. Dabei soll nicht nur Überblickswissen vermittelt, sondern vor allem auch auf methodische und theoretische Fragen eingegangen werden. Wie hat die Geschichtswissenschaft bisher über Städte geschrieben? Inwiefern können wir Städte ‘lesen’, inwieweit ihre Räume als landscapes oder environments begreifen? Inwiefern sind Städte als menschliches Handeln prägende Akteure zu verstehen? Das Seminar soll so auch ein Überblick über neuere Tendenzen der urban history und der environmental history sowie über den vielzitierten spatial turn in den Geschichtswissenschaften vermitteln.

Scheinerwerb: 1. Regelmäßige und aktive Teilnahme 2. Lektüre der Texte und ausgewählte reading summaries 3. Referat 4. Hausarbeit
 
(32 442)
- AS/PS -		 The American Revolution (BA Aufbauseminar) (2 SWS) (7 cr) (5 LP) (Englisch); (im Grundstudium des Magisterstudiengangs ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Jan Heine
Having served as a national founding myth by some means or other for more than two centuries, the history of the American Revolution and its political, social, and cultural lessons continue to be debated controversially both by historians and by the wider public. In this class, we will endeavour to critically appraise the plausibility of some of the divergent interpretations or "narratives" of the Revolution by examining a variety of primary and secondary sources. We will discuss the crisis of the British colonial system in the 1760s and 70s, the growing resistance of the American colonists against what they saw as the British King's and Parliament's "tyranny", the revolutionary ideas as embodied in the Declaration of Independence, the war against Britain in its international dimensions, and the ensuing process of constitution making and nation building up to the presidencies of Washington, Adams, Jefferson, and Madison. In so doing, we will also acquaint ourselves with different theories and methods, as well as practice the techniques of historical research and scholarly presentation.

Credit requirements include regular and active participation in class, short oral and written contributions, and a final exam.

Course materials will be made available on Blackboard.

Introductory reading: W. P. Adams, Die USA vor 1900 (Oldenbourg Grundriss der Geschichte 28), München 2000; B. Lancaster, The American Revolution, with an Introduction by Richard M. Ketchum, paperback edn, Boston and New York 2001; R. Middlekauff, The Glorious Cause. The American Revolution, 1763-1789 (The Oxford History of the United States 2), New York and Oxford 1982; E. S. Morgan, The Birth of the Republic, 1763 – 1789, 3rd edn, Chicago 1992; H. C. Schröder, Die Amerikanische Revolution: Eine Einführung, München 1982.

Hauptstudium (alte MA-StO)

(32 003)
- Ex -		 Examensworkshop (nur für Studierende im Hauptstudium) (2 SWS) (2 cr); ---> (s. A.)  
Das Ende Deines Studiums steht kurz bevor? Du möchtest Examen machen, hast aber keine Ahnung, was Dir blüht? Oder Du bist mitten in den Prüfungen und brauchst noch Rat, wie Du für die Klausur lernen kannst? Dann bist Du richtig im Examensworkshop am John-F.-Kennedy-Institut:

Ziel dieses Kurses ist es, Examenskandidaten im Fach Nordamerikastudien organisatorisch und methodisch in allen Phasen der Vorbereitung und während ihres Examens zu unterstützen. Neben Hilfe bei der Anmeldung geht es um all die Fragen und Probleme, die Examenskandidaten zu einer eingeschworenen Gemeinschaft machen:

Wie finde ich die Themen für meine Magisterarbeit und meine Prüfungsfächer? Was ist ein Exposé, und warum muss ich es schreiben? Wo lässt sich die relevante Forschungsliteratur für meine Arbeit finden, und wie organisiere ich meine Notizen? Wie schreibe ich eine Einleitung und finde eine gute Gliederung für meine Arbeit? Wie bereite ich mich am besten auf die Klausur in Nordamerikastudien vor und punkte in der mündlichen Prüfung?

Das Examen ist kein Zuckerschlecken. In diesem Kurs aber lernst Du Methoden und Strategien, wie Du es erfolgreich hinter Dich bringen kannst. Grundlage dafür ist Deine regelmäßige und aktive Mitarbeit. You can do it (together with us)!
  Kurs I (Schwerpunkt: Literatur, Kultur und Sprache) Mo 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.) Liza Cramer
  Kurs II (Schwerpunkt: Geschichte, Politik, Soziologie und Wirtschaft) Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (24.4.) Tim Kremser
 
(32 412)
- HS -		 Briefe aus Amerika: Selbstzeugnisse zur Geschichte der deutschen Amerikaauswanderung im 19. und 20. Jahrhundert (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) Andreas Etges
Das Seminar vertieft anhand des Themas "Deutsche Amerikaauswanderung" Fragestellungen, Probleme und Interpretationsperspektiven der amerikanischen Sozialgeschichte im 19. Jahrhundert. Inhaltlich stehen Aspekte der deutschen Amerika-Auswanderung – soziale und emotionale Verarbeitung des Wanderungsprozesses, die ökonomische Situation deutscher Einwanderer in den USA, Assimilations- und Integrationsprozesse sowie Phänomene transkultureller Adaption und des Kulturtransfers –? im Vordergrund. Die angesprochenen Themen sollen auf der Grundlage der Auswertung und biographischen Erschließung von Auswandererbriefen erarbeitet werden.

Scheinerwerb: Regelmäßige Teilnahme, Referat, Hausarbeit.

Literatur:
Wolfgang J. Helbich, "Alle Menschen sind dort gleich...". Die deutsche Amerika-Auswanderung im 19. und 20. Jahrhundert, Düsseldorf 1988; Wolfgang J. Helbich u.a. (Hg.), Briefe aus Amerika. Deutsche Auswanderer schreiben aus der Neuen Welt 1830-1930, München 1988; Jon Gjerde, Major Problems in American Immigration and Ethnic History, Boston, New York 1998.
 
(32 421)
- GV -		 Grundlegende Fragestellungen der nordamerikanischen Kulturgeschichte (MA Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mi 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (16.4.) M. Michaela Hampf
Kulturgeschichte meint in der Geschichtswissenschaft nicht so sehr einen Bestand an bestimmten historischen Forschungsgegenständen, die der – wie auch immer definierten – Kultur entstammen und von der „Politik“ oder dem „Sozialen“ abgegrenzt werden, als vielmehr die Einnahme einer kulturgeschichtlichen Perspektive beim Blick auf verschiedene Aspekte der Geschichte. Die „neue Kulturgeschichte“ beschränkt sich also nicht mehr auf die Geschichte der „Kulturträger“, sondern richtet ihren Blick gleichermaßen auf Politik, Militär, Wirtschaft und Recht. Damit erhebt sie den Anspruch, auch Gegenstände zu erforschen, von denen sich die Kulturgeschichtsschreibung alter Provenienz immer abgrenzte. Im Zentrum einer kulturgeschichtlichen Analyse stehen die medialen und kommunikativen Prozesse, die die jeweiligen Kulturen bestimmen. Aus
kulturgeschichtlicher Perspektive sind politische, wirtschaftliche und rechtliche Institutionen keine objektiven Konstellationen mit einer rational zu erklärenden Struktur, sondern Ablagerungen geronnener Diskurse und Praktiken, die zum Teil anerkannt, zum Teil zurückgewiesen oder modifiziert worden sind. Aus diesem Grund spielen Zeichen, Symbole, Rituale oder Zeremonien für die Kulturgeschichte eine prominente Rolle. Im Rahmen dieser Grundlagenveranstaltung werden wir neben einem Überblick über verschiedene Kulturkonzepte exemplarisch einzelne Aspekte – etwa die Bedeutung von Kriegen oder Religion für die Politik, materielle Kultur, massenmediale Phänomene, consumer culture oder den kollektiven Umgang mit Erinnerung beleuchten.

Kursmaterialien werden auf Blackboard bereitgestellt.

Scheinvoraussetzungen sind neben regelmäßiger, vorbereiteter
Teilnahme kleinere mündliche und schriftliche Leistungen sowie eine
Seminararbeit.
 
(32 422)
- HS -		 Radio Broadcasting in Canada and the US (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) (Englisch); Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) M. Michaela Hampf
After radio hit North American homes early in the 20th century, the world was never the same again. This seminar will approach radio history from various perspectives. Radically different from the medium’s early history in Europe, radio in the US was to be paid for by commercial enterprises in order to ensure freedom of speech. Noncommercial stations were quickly marginalized and radio saw its golden days between the 1920s and its replacement as the dominant home entertainment medium in the 1950s and 60s.

In its early days, radio featured genres and formats popular in other forms of American entertainment—adventure, comedy, drama, (in the beginning presented almost exclusively live and often in costume) horror, mystery, musical variety, romance, thrillers - along with classical music concerts, big band remotes, farm reports, news and commentary, panel discussions, quiz shows, sports broadcasts, talent shows and weather forecasts. Soap operas, or daytime serials, as heard first on Chicago's WGN, might well survive radio as we know it.
Most notorious among them is perhaps Amos ‘n’ Andy, the blackface
comedy serial in the minstrel tradition that was aired from 1928 until it was adapted to television in the 1950s. During World War II the Armed Forces Radio Services (AFRS) aimed at improving troop morale by producing programming that was recorded, shipped to stations overseas and broadcast to GIs in all theaters of war. Radio Free Dixie and Voice of America were on opposite sides of the broadcast war in propaganda that was on during the Cold War. The seminar will also compare the histories of regulation in Canada and the US, from the contentious Canadian Content (Cancon) requirements to the equally controversial Fairness Doctrine in the US.

Couse materials will be available on Blackboard.

Credit requirements include regular participation, short oral and written contributions and a term paper.
 
(32 433)
- HS -		 Nationalismus und Separatismus? Anglo-Frankokanadische Koexistenz seit dem 18. Jh. (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (15.4.) Nadine Klopfer
Als der französische Präsident Charles de Gaulle 1967 die Weltausstellung in Montreal besuchte, löste er einen wahrhaften Skandal aus. Vom Balkon des Montrealer Rathauses verkündete er: "Vive le Québec libre!". In Montreal war sich de Gaulle des Enthusiasmus der Menge sicher; für die kanadische Regierung war dies ein diplomatischer Affront. – Spätestens seit den 60er Jahren schien die Loslösung von Kanada eine ernsthafte Option für die mehrheitlich frankophone Provinz Québec, die seit dem 20. Jh. paradigmatisch für 'die' Frankophonie in Nordamerika steht. Was häufig als ein modernes Phänomen wahrgenommen wird, hat jedoch eine lange Geschichte, die weit ins 18. Jh zurückreicht, als das mehrheitlich katholische Neufrankreich in ein angelsächsisch-protestantisch geprägtes British Empire überging. Das Seminar untersucht das Zusammenleben von Anglophonen und Frankophonen in Kanada seit der britischen Eroberung von 1763. Wie entwickelte sich das Verhältnis zwischen den sprichwörtlichen "two solitudes" im Lauf der Zeit? Welche Konzeptionen von Kanada als Nation, welche differierenden Nationalismen sind dabei auszumachen? Ein Schwerpunkt des Seminars liegt auf den sich stetig wandelnden Konstruktionen von ethnischen, konfessionellen, regionalen bzw. nationalen Identitäten, die das praktische, gesellschaftspolitische Handeln prägten. Sowohl politische, als auch gesellschaftliche und kulturelle Dimensionen dieser oft schwierigen Koexistenz werden dabei ausgeleuchtet.

Termine: Das Seminar findet zur Hälfte als Blockveranstaltung statt. Wöchentlich vom 15. April bis 3. Juni, dann Workshop vom 13.-15. Juni am JFKI, zusammen mit einem Hauptseminar der Universität München (Prof. Dr. Hochgeschwender) und vorauss. kandischen Gastreferenten.

Scheinerwerb: 1. Regelmäßig und aktive Teilnahme (auch am Blockseminar), 2. Lektüre der Texte und ausgewählte reading summaries , 3. Referat, 4. Hausarbeit
 
(32 451)
- HS -		 Republicanism and Democracy in North America (c. 1750 – 1800) (HS im Modul B Masterstudiengang, geöffnet auch für Magister- und Lehramtsstud.) (2 SWS) (7 cr) (5 LP) (max. 30 Teiln.) (Englisch); Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (14.4.) Paul Nolte-Wienfort
 
32 414
- C -		 Colloquium zur nordamerikanischen Geschichte ; Do 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (17.4.) Andreas Etges

Abteilung für Politik

Bachelor

32 501
- AS -		 US-amerikanischer und kanadischer Wohlfahrtsstaat im Vergleich (BA, Aufbaumodul, Aufbauseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Fr 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (18.4.) Britta Grell
Weltweit ist zu beobachten, dass sich der Kontext sozialstaatlicher Politik in den letzten beiden Jahrzehnten grundlegend verändert hat. Dies trifft auch auf die in der Forschungsliteratur als liberal gekennzeichneten Wohlfahrtsstaaten Nordamerikas zu. Die sozialpolitischen Reformen, die unter den Regierungen von Clinton und Chrétien Mitte der 1990er Jahre in den USA und in Kanada begonnen wurden, entlassen den (Zentral)Staat zunehmend aus der Verantwortung für die allgemeine Daseinsfürsorge und markieren einen Bruch mit an Bedürftigkeit orientierten Einkommenssicherungsprogrammen, wie sie sich im Zuge der Nachkriegsentwicklung herausgebildet haben. Das Seminar richtet sich an Studierende mit gar keinen oder mit nur geringen Vorkenntnissen der nordamerikanischen Sozialpolitik. Im ersten Teil wird in vergleichende Wohlfahrtsstaatstheorien eingeführt. Im zweiten Teil werden die Grundlagen und Unterschiede der US-amerikanischen und kanadischen Sozialsysteme vermittelt. Im dritten Teil werden anhand von ausgewählten Beispielen (Sozialhilfe-, Gesundheits- und Migrationspolitik) die aktuellen Verschiebungen hin zu mehr „Eigenverantwortung“, Privatisierung und Dezentralisierung sozialstaatlicher Aufgaben deutlich gemacht und mithilfe unterschiedlicher analytischer Ansätze kritisch diskutiert.
Sprechstunden
Britta Grell: nach Vereinbarung
 
32 502
- VS -		 Staat und Zivilgesellschaft in den USA: Politische Parteien - Interessengruppen - Religion - Neue soziale Bewegungen (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mo 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (14.4.) Tim Kremser
Inhalt: In diesem Kurs wollen wir uns einen Überblick verschaffen über einige der wichtigsten Strukturelemente der amerikanischen Gesellschaft und ihres politischen Systems. Zur Sprache kommen dabei u. a.: die Geschichte des amerikanischen Parteiensystems und seiner jeweiligen „Neuformierungen“, die besondere Rolle von organisierten Interessengruppen, die besondere Bedeutung von Religion in der politischen Kultur sowie die neuen sozialen Bewegungen, die nach dem Zweiten Weltkrieg maßgeblich die Politik und den gesellschaftlichen Wandel mitbestimmt haben.

Form der Veranstaltung: Der Kurs findet statt in Form eines Proseminars, in dem die Teilnehmer/innen jeweils durch vorbereitete mündliche Referate von max. 30 Min. Länge (einzeln oder in kleinen Arbeitsgruppen) den Input zur anschließenden Diskussion geben. Kurze Lesestücke für alle werden jeweils nach Bedarf ca. eine Woche vor jeder Veranstaltung auf Blackboard gestellt werden. Teilnehmer/innen sind gehalten, sich auf Blackboard für den Kurs einzutragen.

Leistungsnachweis: Leistungsnachweise werden vergeben auf der Basis der mündlichen Referate und einer darauf beruhenden schriftlichen Ausarbeitung (Länge ca. 15 – 20.000 Zeichen).
Sprechstunden
Tim Kremser: n.V.
 
32 503
- VS -		 American Democracy and Political Participation (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (2 SWS); Mi 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (16.4.) Britta Grell
Das Vertiefungsseminar dient einer kritischen Reflektion der Kontinuitäten und des Wandels amerikanischer Demokratie seit Mitte des 20. Jahrhunderts und bezieht sich sowohl auf Theorie als auch auf aktuelle empirische Entwicklungen, die eng mit innergesellschaftlichen Konflikten wie der angeblich wachsenden politischen Wählerpolarisierung oder zunehmender sozialer Ungleichheit zusammenhängen. Wir beschäftigen uns zu Beginn mit unterschiedlichen modernen Demokratietheorien (elite theory, pluralism, deliberate democracy, feminist approaches etc.) und Forschungsansätzen zur Erklärung politischer Partizipation und bürgerschaftlichen Engagements. Zum besseren Verständnis der spezifischen Ausprägung des US-amerikanischen politischen Systems und seinen Stärken und Schwächen in Bezug auf demokratische Teilhabe wird ein Schwerpunkt jedoch auf Arbeiten von Autoren und Autorinnen liegen, die sich der Schule des „Historischen Institutionalismus“ zurechnen lassen. Im zweiten Teil des Seminars werden Themen wie „The Conservative Turn in American Politics“, „Inequalities in Participation“ und „Immigrants and American Democracy“ behandelt.
Sprechstunden
Britta Grell: nach Vereinbarung

Master

32 510
- GV -		 Akteure und Prozesse in der amerikanischen Politik (Master Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (15.4.) Thomas Greven
Inhalt: In dieser Grundlagenveranstaltung wollen wir uns jeweils schlaglichtartig mit einigen der allseits bekannten wie auch mit einer Reihe von weniger bekannten politischen Akteuren und Agenturen im weitesten Sinne beschäftigen. Dazu gehören das Amt und die Person des Präsidenten und die konkrete Art und Weise, wie dieses Amt alle vier Jahre besetzt wird, der Kongress und seine Mitglieder, die im Umkreis des Kongresses agierenden Lobby- und Interessengruppen, Political Action Committees und Parteien – aber auch solche gemeinhin nur dem Namen nach bekannten Organisationen wie die Christian Coalition, die National Rifle Association oder Council on Foreign Relations sowie die so genannten „Think tanks“, nicht zu vergessen solche außerordentlich wichtigen Institutionen wie die Zentralbank der USA, die als total „unabhängige“, d.h. von keiner demokratischen Legitimation abhängige Einrichtung dennoch das Leben der amerikanischen Bürger in entscheidender Weise bestimmt.

Form der Veranstaltung: Grundlagen-Hauptseminar mit mündlichen Referaten der Teilnehmer/innen, entweder einzeln oder in einer Referatsgruppe. Zusätzliche Lesestücke werden auf Blackboard gestellt.

Leistungsnachweis: Für Studierende im Masters-Studiengang NAS gilt das mündliche Referat als Voraussetzung für den benoteten Schein, der in Kombination mit einer schriftlichen Hausarbeit im zweiten Modul-HS nach Absprache mit dem jeweiligen Dozenten bzw. der Dozentin vergeben wird. Für Teilnehmer/innen anderer Studiengänge gelten die jeweils dort gültigen Anforderungen, in der Regel Hausarbeit in einer Länge von 35.000 bis 50.000 Zeichen.

Als generell vorbereitende Lektüre für diesen Kurs sei empfohlen:

Jonathan Rauch: Government’s End. Why Washington Stopped Working, New York 1999
Sprechstunden
Thomas Greven: Do, 16-18
 
32 511
- HS -		 US-Außenpolitik von Truman bis George W. Bush ((Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits);) ; Di 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (15.4.) Thomas Greven
Inhalt: Das Seminar behandelt die Außen- und Sicherheitspolitik der USA vom Ende des Zweiten Weltkriegs und dem Beginn des Kalten Krieges bis zur gegenwärtigen Regierung von George W. Bush. Anhand der von praktisch jedem der Nachkriegspräsidenten jeweils formulierten außenpolitischen „Doktrinen“ wollen wir den Weg amerikanischer Außenpolitik im größeren Kontext der Weltpolitik, insbesondere der ideologischen und politischen Konfrontation mit der UdSSR und dem „sozialistischen Lager“ schlaglichtartig verfolgen und rekonstruieren. Dabei wollen wir untersuchen, ob dem außenpolitischen Handeln der USA dabei eine übergeordnete, das Handeln jeweils in letzter Instanz anleitende strategische Grundhaltung zu Grunde liegt oder ob es sich dabei eher um kontingente, reagierende Aktionen handelt.

Form der Veranstaltung: Klassisches Hauptseminar mit jeweils mündlichen Referaten (ca. 30 Min.) der Teilnehmer/innen, einzeln oder in Referatsgruppen (je nach Teilnehmerzahl des Seminars beschränkt auf zwei bis vier Mitglieder).

Leistungsnachweis: Schriftliche Hausarbeit von 35.000 bis 50.000 Zeichen, für Teilnehmer/innen der GV in Verbindung mit dem dortigen mündlichen Vortrag.


Als vorbereitende und den Kurs begleitende Lektüre wird dringend die Anschaffung des folgenden Buches empfohlen:

Martin Walker: The Cold War. A History, London/New York 1994
Sprechstunden
Thomas Greven: Do 16-18
 
32 512
- HS -		 Konservatismus, Rechtspopulismus und Neokonservatismus in den USA (Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (17.4.) Thomas Greven
Inhalt: Das Seminar befasst sich im weitesten Sinne mit der „rechten“ politischen Tradition in den USA. Im Vordergrund wird die genaue Untersuchung der konkreten begrifflichen und historischen Unterschiede zwischen solchen, häufig synonym gebrauchten Begriffen wie Konservatismus und Neokonservatismus, Neoliberalismus, Rechtspopulismus, Christliche Rechte, Neue Rechte, Christian Coalition und konservatives Lager stehen. Dabei werden wir uns auch eingehend mit den Schriften und dem politischen Handeln ausgewählter und selbst-erklärter Konservativer und Neokonservativer befassen, darunter William F. Buckley, Leo Strauss, Irving Kristol, Pat Buchanan, Barry Goldwater, William Howard Taft, Whitaker Chambers u. a.


Form der Veranstaltung: Klassisches Hauptseminar mit mündlichen Referaten der Teilnehmer zu selbst ausgewählten Themen (ca. 30 Min.), je nach Teilnehmerzahl auch Gruppenreferate. Kürzere Texte werden jeweils nach Bedarf und Verfügbarkeit auf Blackboard gestellt.

Leistungsnachweis: Schriftliche Hausarbeit in einer Länge je nach Studiengang, in der Regel 35 – 50.000 Zeichen. Für Studierende des Masters-Studiengangs benotet in Verbindung mit dem mündlichen Referat aus der Grundlagenveranstaltung.


Als allgemeine Einstimmung auf das Thema empfehle ich die Lektüre von

Anne Norton: Leo Strauss and the Politics of American Empire, New Haven and London 2004.
Sprechstunden
Thomas Greven: Do 16-18
 
32 513
- HS -		 Institutions, Actors, and Processes in the Transformation of the American State (Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits;) (Englisch); Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Margit Mayer
This seminar looks at analyses of the contemporary US state and its transformation from a variety of theoretical and political perspectives. Each of these will be examined in terms of how it views the role of institutions, actors and processes. The class will also look in some depth at various domestic policy initiatives as well as the institutional restructuring undertaken in the aftermath of 9/11. Since many of these measures are highly contested not only for their impact on the quality of US democracy, but also for their fundamental effects transforming state-society relations and the substance of the state, they provide a good opportunity to explore the dimensions of change in American statehood and the roles particular institutions and actors play in them.
Sprechstunden
Margit Mayer: Di, 17-18
 
32 514
- HS -		 American Elections and Voting Behavior (Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits;) (Englisch); Fr 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (18.4.) Hannes Richter
The seminar will investigate the principles and mechanics of the American electoral system and voting behavior. We will look at constitutional foundations, key actors and issues like campaign finance, while evaluating their impact on democratic principles. In this class, focus will be on presidential elections. Furthermore, this seminar will examine research on American voting behavior, its determinants, major concepts, and key variables like party identification, ideology, or forms of political participation, and how they interact with the influence of the media on the electoral process.
Specific consideration will be given to the ongoing 2008 presidential election.
Sprechstunden
Hannes Richter: nach Vereinbarung
 
32 515
- HS -		 Politikberatung in USA und Kanada (Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Fr - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum)
Seminartermine:
16.5., 23.5., 6.6., 13.6., 27.6. jeweils 16 bis 20 Uhr		 (18.4.) Falko Brede
Die Hinzuziehung von externem Sachverstand zur Vorbereitung, Begleitung und Evaluation politischer Entscheidungsprozesse gehört seit vielen Jahrzehnten zum Standardrepertoire politischer Entscheidungsträger in westlichen Industrienationen. Dennoch lassen sich je nach politischem System und Kultur erhebliche Unterschiede in der konkreten Ausgestaltung von Beratungsprozessen und -institutionen feststellen.
Hier stellt sich die Frage, wie in den USA und in Kanada die Einbeziehung von (wissenschaftlicher) Expertise organisiert wird. Wo liegen hierbei die Grenzen zwischen einer sachverständigen Hilfe zur Optimierung politischer Entscheidungen und einer unzulässigen Einflussnahme durch Partialinteressen?

Anhand der beiden Länderbeispiele USA und Kanada sollen die spezifischen Strukturen der Hinzuziehung von externem Sachverstand auf der Ebene der Exekutive sowie der Legislative anhand diverser Fallbeispiele herausgearbeitet werden. Hierbei wird auch der Aspekt der Öffentlichkeitsberatung durch Think Tanks und politikberatende Gremien in den Blick zu nehmen sein.

Einführende Literatur:
Falk, Svenja / Rehfeld, Dieter / Römmele, Andrea / Thunert, Martin
(Hrsg.) 2006: Handbuch Politikberatung, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Rich, Andrew 2004: Think Tanks, Public Policy, and the Politics of Expertise, Cambridge: Cambridge University Press.
Sprechstunden
Falko Brede: nach Vereinbarung
 
(32 782) US Foreign and Economic Policies. Selected Case Studies (HS Modul A - Interdisciplinary Seminar) (2 SWS) (Englisch); Do 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Irwin Collier,
Thomas Greven
Dieses interdisziplinäre Seminar ist obligatorischer Bestandteil des Masters-Studiengangs NAS und wird gemeinsam von Prof. Frank Unger und Prof. Irwin Collier in englischer Sprache abgehalten.

Inhalt: In ausgewählten Fallbeispielen aus der Nachkriegs-Geschichte verfolgen wir das jeweilige Zusammenspiel von politischen und wirtschaftspolitischen Faktoren und Interessen. Behandelt wird u.a. die Konferenz von Bretton Woods, der Marshall Plan, die Ursprünge der Eindämmungsdoktrin, die Kuba-Krise, die Hochzinspolitik der Zentralbank in den siebziger und achtziger Jahren, die Asien- und Mexiko-Krisen der neunziger Jahre und einige mehr.

Form der Veranstaltung: Klassisches Hauptseminar mit mündlichen Referaten der Teilnehmer/innen (Referatsgruppen je nach Größe des Seminars bis zu vier Teilnhmerinnen) von maximal 45 Min- Länge mit anschließender Diskussion.

Leistungsnachweis: Research Paper von ca. 35 – 50.000 Zeichen Länge, in der Regel über das Thema der vorausgegangenen mündlichen Präsentation.


Als allgemeine Vorbereitung und Einstimmung auf das Thema sei empfohlen:

Kevin Phillips: The Politics of Rich and Poor: Wealth and the American Electorate in the Reagan Aftermath, New York 1990

Graduate School

32 520
- OS -		 Social Science Theories and Social Justice Discourse (2 SWS) (Englisch); Mo 18.00-20.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (14.4.) Margit Mayer
This graduate seminar focuses on theory and methods in political science research, particularly within political economy perspectives, neoliberalism and regulation approaches, governance as well as governmentality approaches, migration/transnationalims, and social movements.
 
(32 791) Neoliberalism, Conservative Revolution and New Social Movements (Interdisciplinary Module II) (2 SWS) (Englisch); Mo 16.00-18.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (14.4.) Irwin Collier,
Margit Mayer,
José Casanova
This interdisciplinary graduate seminar will cover the intellectual roots of and analyze different perspectives on movement conservatism and neoliberalism, before turning to a variety of dimensions of contemporary societal, political, and economic restructuring as analyzed by some of the leading authors in current debates.

Grundstudium (alte MA-StO)

(32 501)
- AS -		 US-amerikanischer und kanadischer Wohlfahrtsstaat im Vergleich (BA, Aufbaumodul, Aufbauseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Fr 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (18.4.) Britta Grell
Weltweit ist zu beobachten, dass sich der Kontext sozialstaatlicher Politik in den letzten beiden Jahrzehnten grundlegend verändert hat. Dies trifft auch auf die in der Forschungsliteratur als liberal gekennzeichneten Wohlfahrtsstaaten Nordamerikas zu. Die sozialpolitischen Reformen, die unter den Regierungen von Clinton und Chrétien Mitte der 1990er Jahre in den USA und in Kanada begonnen wurden, entlassen den (Zentral)Staat zunehmend aus der Verantwortung für die allgemeine Daseinsfürsorge und markieren einen Bruch mit an Bedürftigkeit orientierten Einkommenssicherungsprogrammen, wie sie sich im Zuge der Nachkriegsentwicklung herausgebildet haben. Das Seminar richtet sich an Studierende mit gar keinen oder mit nur geringen Vorkenntnissen der nordamerikanischen Sozialpolitik. Im ersten Teil wird in vergleichende Wohlfahrtsstaatstheorien eingeführt. Im zweiten Teil werden die Grundlagen und Unterschiede der US-amerikanischen und kanadischen Sozialsysteme vermittelt. Im dritten Teil werden anhand von ausgewählten Beispielen (Sozialhilfe-, Gesundheits- und Migrationspolitik) die aktuellen Verschiebungen hin zu mehr „Eigenverantwortung“, Privatisierung und Dezentralisierung sozialstaatlicher Aufgaben deutlich gemacht und mithilfe unterschiedlicher analytischer Ansätze kritisch diskutiert.
Sprechstunden
Britta Grell: nach Vereinbarung
 
(32 502)
- VS -		 Staat und Zivilgesellschaft in den USA: Politische Parteien - Interessengruppen - Religion - Neue soziale Bewegungen (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Mo 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (14.4.) Tim Kremser
Inhalt: In diesem Kurs wollen wir uns einen Überblick verschaffen über einige der wichtigsten Strukturelemente der amerikanischen Gesellschaft und ihres politischen Systems. Zur Sprache kommen dabei u. a.: die Geschichte des amerikanischen Parteiensystems und seiner jeweiligen „Neuformierungen“, die besondere Rolle von organisierten Interessengruppen, die besondere Bedeutung von Religion in der politischen Kultur sowie die neuen sozialen Bewegungen, die nach dem Zweiten Weltkrieg maßgeblich die Politik und den gesellschaftlichen Wandel mitbestimmt haben.

Form der Veranstaltung: Der Kurs findet statt in Form eines Proseminars, in dem die Teilnehmer/innen jeweils durch vorbereitete mündliche Referate von max. 30 Min. Länge (einzeln oder in kleinen Arbeitsgruppen) den Input zur anschließenden Diskussion geben. Kurze Lesestücke für alle werden jeweils nach Bedarf ca. eine Woche vor jeder Veranstaltung auf Blackboard gestellt werden. Teilnehmer/innen sind gehalten, sich auf Blackboard für den Kurs einzutragen.

Leistungsnachweis: Leistungsnachweise werden vergeben auf der Basis der mündlichen Referate und einer darauf beruhenden schriftlichen Ausarbeitung (Länge ca. 15 – 20.000 Zeichen).
Sprechstunden
Tim Kremser: n.V.
 
(32 503)
- VS -		 American Democracy and Political Participation (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) (2 SWS); Mi 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (16.4.) Britta Grell
Das Vertiefungsseminar dient einer kritischen Reflektion der Kontinuitäten und des Wandels amerikanischer Demokratie seit Mitte des 20. Jahrhunderts und bezieht sich sowohl auf Theorie als auch auf aktuelle empirische Entwicklungen, die eng mit innergesellschaftlichen Konflikten wie der angeblich wachsenden politischen Wählerpolarisierung oder zunehmender sozialer Ungleichheit zusammenhängen. Wir beschäftigen uns zu Beginn mit unterschiedlichen modernen Demokratietheorien (elite theory, pluralism, deliberate democracy, feminist approaches etc.) und Forschungsansätzen zur Erklärung politischer Partizipation und bürgerschaftlichen Engagements. Zum besseren Verständnis der spezifischen Ausprägung des US-amerikanischen politischen Systems und seinen Stärken und Schwächen in Bezug auf demokratische Teilhabe wird ein Schwerpunkt jedoch auf Arbeiten von Autoren und Autorinnen liegen, die sich der Schule des „Historischen Institutionalismus“ zurechnen lassen. Im zweiten Teil des Seminars werden Themen wie „The Conservative Turn in American Politics“, „Inequalities in Participation“ und „Immigrants and American Democracy“ behandelt.
Sprechstunden
Britta Grell: nach Vereinbarung

Hauptstudium (alte MA-StO)

(32 003)
- Ex -		 Examensworkshop (nur für Studierende im Hauptstudium) (2 SWS) (2 cr); ---> (s. A.)  
Das Ende Deines Studiums steht kurz bevor? Du möchtest Examen machen, hast aber keine Ahnung, was Dir blüht? Oder Du bist mitten in den Prüfungen und brauchst noch Rat, wie Du für die Klausur lernen kannst? Dann bist Du richtig im Examensworkshop am John-F.-Kennedy-Institut:

Ziel dieses Kurses ist es, Examenskandidaten im Fach Nordamerikastudien organisatorisch und methodisch in allen Phasen der Vorbereitung und während ihres Examens zu unterstützen. Neben Hilfe bei der Anmeldung geht es um all die Fragen und Probleme, die Examenskandidaten zu einer eingeschworenen Gemeinschaft machen:

Wie finde ich die Themen für meine Magisterarbeit und meine Prüfungsfächer? Was ist ein Exposé, und warum muss ich es schreiben? Wo lässt sich die relevante Forschungsliteratur für meine Arbeit finden, und wie organisiere ich meine Notizen? Wie schreibe ich eine Einleitung und finde eine gute Gliederung für meine Arbeit? Wie bereite ich mich am besten auf die Klausur in Nordamerikastudien vor und punkte in der mündlichen Prüfung?

Das Examen ist kein Zuckerschlecken. In diesem Kurs aber lernst Du Methoden und Strategien, wie Du es erfolgreich hinter Dich bringen kannst. Grundlage dafür ist Deine regelmäßige und aktive Mitarbeit. You can do it (together with us)!
  Kurs I (Schwerpunkt: Literatur, Kultur und Sprache) Mo 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.) Liza Cramer
  Kurs II (Schwerpunkt: Geschichte, Politik, Soziologie und Wirtschaft) Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (24.4.) Tim Kremser
 
(32 510)
- GV -		 Akteure und Prozesse in der amerikanischen Politik (Master Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Di 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (15.4.) Thomas Greven
Inhalt: In dieser Grundlagenveranstaltung wollen wir uns jeweils schlaglichtartig mit einigen der allseits bekannten wie auch mit einer Reihe von weniger bekannten politischen Akteuren und Agenturen im weitesten Sinne beschäftigen. Dazu gehören das Amt und die Person des Präsidenten und die konkrete Art und Weise, wie dieses Amt alle vier Jahre besetzt wird, der Kongress und seine Mitglieder, die im Umkreis des Kongresses agierenden Lobby- und Interessengruppen, Political Action Committees und Parteien – aber auch solche gemeinhin nur dem Namen nach bekannten Organisationen wie die Christian Coalition, die National Rifle Association oder Council on Foreign Relations sowie die so genannten „Think tanks“, nicht zu vergessen solche außerordentlich wichtigen Institutionen wie die Zentralbank der USA, die als total „unabhängige“, d.h. von keiner demokratischen Legitimation abhängige Einrichtung dennoch das Leben der amerikanischen Bürger in entscheidender Weise bestimmt.

Form der Veranstaltung: Grundlagen-Hauptseminar mit mündlichen Referaten der Teilnehmer/innen, entweder einzeln oder in einer Referatsgruppe. Zusätzliche Lesestücke werden auf Blackboard gestellt.

Leistungsnachweis: Für Studierende im Masters-Studiengang NAS gilt das mündliche Referat als Voraussetzung für den benoteten Schein, der in Kombination mit einer schriftlichen Hausarbeit im zweiten Modul-HS nach Absprache mit dem jeweiligen Dozenten bzw. der Dozentin vergeben wird. Für Teilnehmer/innen anderer Studiengänge gelten die jeweils dort gültigen Anforderungen, in der Regel Hausarbeit in einer Länge von 35.000 bis 50.000 Zeichen.

Als generell vorbereitende Lektüre für diesen Kurs sei empfohlen:

Jonathan Rauch: Government’s End. Why Washington Stopped Working, New York 1999
Sprechstunden
Thomas Greven: Do, 16-18
 
(32 511)
- HS -		 US-Außenpolitik von Truman bis George W. Bush ((Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits);) ; Di 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (15.4.) Thomas Greven
Inhalt: Das Seminar behandelt die Außen- und Sicherheitspolitik der USA vom Ende des Zweiten Weltkriegs und dem Beginn des Kalten Krieges bis zur gegenwärtigen Regierung von George W. Bush. Anhand der von praktisch jedem der Nachkriegspräsidenten jeweils formulierten außenpolitischen „Doktrinen“ wollen wir den Weg amerikanischer Außenpolitik im größeren Kontext der Weltpolitik, insbesondere der ideologischen und politischen Konfrontation mit der UdSSR und dem „sozialistischen Lager“ schlaglichtartig verfolgen und rekonstruieren. Dabei wollen wir untersuchen, ob dem außenpolitischen Handeln der USA dabei eine übergeordnete, das Handeln jeweils in letzter Instanz anleitende strategische Grundhaltung zu Grunde liegt oder ob es sich dabei eher um kontingente, reagierende Aktionen handelt.

Form der Veranstaltung: Klassisches Hauptseminar mit jeweils mündlichen Referaten (ca. 30 Min.) der Teilnehmer/innen, einzeln oder in Referatsgruppen (je nach Teilnehmerzahl des Seminars beschränkt auf zwei bis vier Mitglieder).

Leistungsnachweis: Schriftliche Hausarbeit von 35.000 bis 50.000 Zeichen, für Teilnehmer/innen der GV in Verbindung mit dem dortigen mündlichen Vortrag.


Als vorbereitende und den Kurs begleitende Lektüre wird dringend die Anschaffung des folgenden Buches empfohlen:

Martin Walker: The Cold War. A History, London/New York 1994
Sprechstunden
Thomas Greven: Do 16-18
 
(32 512)
- HS -		 Konservatismus, Rechtspopulismus und Neokonservatismus in den USA (Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Do 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (17.4.) Thomas Greven
Inhalt: Das Seminar befasst sich im weitesten Sinne mit der „rechten“ politischen Tradition in den USA. Im Vordergrund wird die genaue Untersuchung der konkreten begrifflichen und historischen Unterschiede zwischen solchen, häufig synonym gebrauchten Begriffen wie Konservatismus und Neokonservatismus, Neoliberalismus, Rechtspopulismus, Christliche Rechte, Neue Rechte, Christian Coalition und konservatives Lager stehen. Dabei werden wir uns auch eingehend mit den Schriften und dem politischen Handeln ausgewählter und selbst-erklärter Konservativer und Neokonservativer befassen, darunter William F. Buckley, Leo Strauss, Irving Kristol, Pat Buchanan, Barry Goldwater, William Howard Taft, Whitaker Chambers u. a.


Form der Veranstaltung: Klassisches Hauptseminar mit mündlichen Referaten der Teilnehmer zu selbst ausgewählten Themen (ca. 30 Min.), je nach Teilnehmerzahl auch Gruppenreferate. Kürzere Texte werden jeweils nach Bedarf und Verfügbarkeit auf Blackboard gestellt.

Leistungsnachweis: Schriftliche Hausarbeit in einer Länge je nach Studiengang, in der Regel 35 – 50.000 Zeichen. Für Studierende des Masters-Studiengangs benotet in Verbindung mit dem mündlichen Referat aus der Grundlagenveranstaltung.


Als allgemeine Einstimmung auf das Thema empfehle ich die Lektüre von

Anne Norton: Leo Strauss and the Politics of American Empire, New Haven and London 2004.
Sprechstunden
Thomas Greven: Do 16-18
 
(32 513)
- HS -		 Institutions, Actors, and Processes in the Transformation of the American State (Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits;) (Englisch); Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Margit Mayer
This seminar looks at analyses of the contemporary US state and its transformation from a variety of theoretical and political perspectives. Each of these will be examined in terms of how it views the role of institutions, actors and processes. The class will also look in some depth at various domestic policy initiatives as well as the institutional restructuring undertaken in the aftermath of 9/11. Since many of these measures are highly contested not only for their impact on the quality of US democracy, but also for their fundamental effects transforming state-society relations and the substance of the state, they provide a good opportunity to explore the dimensions of change in American statehood and the roles particular institutions and actors play in them.
Sprechstunden
Margit Mayer: Di, 17-18
 
(32 514)
- HS -		 American Elections and Voting Behavior (Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits;) (Englisch); Fr 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (18.4.) Hannes Richter
The seminar will investigate the principles and mechanics of the American electoral system and voting behavior. We will look at constitutional foundations, key actors and issues like campaign finance, while evaluating their impact on democratic principles. In this class, focus will be on presidential elections. Furthermore, this seminar will examine research on American voting behavior, its determinants, major concepts, and key variables like party identification, ideology, or forms of political participation, and how they interact with the influence of the media on the electoral process.
Specific consideration will be given to the ongoing 2008 presidential election.
Sprechstunden
Hannes Richter: nach Vereinbarung
 
(32 515)
- HS -		 Politikberatung in USA und Kanada (Master Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Fr - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum)
Seminartermine:
16.5., 23.5., 6.6., 13.6., 27.6. jeweils 16 bis 20 Uhr		 (18.4.) Falko Brede
Die Hinzuziehung von externem Sachverstand zur Vorbereitung, Begleitung und Evaluation politischer Entscheidungsprozesse gehört seit vielen Jahrzehnten zum Standardrepertoire politischer Entscheidungsträger in westlichen Industrienationen. Dennoch lassen sich je nach politischem System und Kultur erhebliche Unterschiede in der konkreten Ausgestaltung von Beratungsprozessen und -institutionen feststellen.
Hier stellt sich die Frage, wie in den USA und in Kanada die Einbeziehung von (wissenschaftlicher) Expertise organisiert wird. Wo liegen hierbei die Grenzen zwischen einer sachverständigen Hilfe zur Optimierung politischer Entscheidungen und einer unzulässigen Einflussnahme durch Partialinteressen?

Anhand der beiden Länderbeispiele USA und Kanada sollen die spezifischen Strukturen der Hinzuziehung von externem Sachverstand auf der Ebene der Exekutive sowie der Legislative anhand diverser Fallbeispiele herausgearbeitet werden. Hierbei wird auch der Aspekt der Öffentlichkeitsberatung durch Think Tanks und politikberatende Gremien in den Blick zu nehmen sein.

Einführende Literatur:
Falk, Svenja / Rehfeld, Dieter / Römmele, Andrea / Thunert, Martin
(Hrsg.) 2006: Handbuch Politikberatung, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Rich, Andrew 2004: Think Tanks, Public Policy, and the Politics of Expertise, Cambridge: Cambridge University Press.
Sprechstunden
Falko Brede: nach Vereinbarung
 
(32 782) US Foreign and Economic Policies. Selected Case Studies (HS Modul A - Interdisciplinary Seminar) (2 SWS) (Englisch); Do 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Irwin Collier,
Thomas Greven
Dieses interdisziplinäre Seminar ist obligatorischer Bestandteil des Masters-Studiengangs NAS und wird gemeinsam von Prof. Frank Unger und Prof. Irwin Collier in englischer Sprache abgehalten.

Inhalt: In ausgewählten Fallbeispielen aus der Nachkriegs-Geschichte verfolgen wir das jeweilige Zusammenspiel von politischen und wirtschaftspolitischen Faktoren und Interessen. Behandelt wird u.a. die Konferenz von Bretton Woods, der Marshall Plan, die Ursprünge der Eindämmungsdoktrin, die Kuba-Krise, die Hochzinspolitik der Zentralbank in den siebziger und achtziger Jahren, die Asien- und Mexiko-Krisen der neunziger Jahre und einige mehr.

Form der Veranstaltung: Klassisches Hauptseminar mit mündlichen Referaten der Teilnehmer/innen (Referatsgruppen je nach Größe des Seminars bis zu vier Teilnhmerinnen) von maximal 45 Min- Länge mit anschließender Diskussion.

Leistungsnachweis: Research Paper von ca. 35 – 50.000 Zeichen Länge, in der Regel über das Thema der vorausgegangenen mündlichen Präsentation.


Als allgemeine Vorbereitung und Einstimmung auf das Thema sei empfohlen:

Kevin Phillips: The Politics of Rich and Poor: Wealth and the American Electorate in the Reagan Aftermath, New York 1990
 
32 530
- HS -		 Affirmative Action und Gleichstellungspolitik (2 SWS); Mi 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (16.4.) Stefanie Ehmsen
Thema des Seminars sind gleichstellungspolitische Ansätze in den Vereinigten Staaten und der Bundesrepublik. Im Zuge der Institutionalisierung von Forderungen der Neuen Frauenbewegung sind in beiden Ländern gleichstellungspolitische oder frauenfördernde Politikmodelle entstanden. Dabei dienten die US-amerikanischen Diskussionen und Politikmodelle immer schon als wichtige Referenzpunkte für hiesige Politik. Diese gestaltet sich jedoch auf Grund der politischen und gesellschaftlichen Systeme durchaus unterschiedlich. Im Vergleich treten die Besonderheiten beider Staaten besonders gut hervor, die neben wesentlichen Parallelen auch grundlegende Unterschiede aufweisen.

Folgende Themenblöcke sollen im Seminar behandelt werden:

-Ökonomische Diskriminierung als Thema der Neuen Frauenbewegung
-Historische Ausgangsbedingungen für frauenpolitische Forderungen
-Gleichstellungspolitische Ansätze: Überblick und länderspezifische Unterschiede
-Affirmative Action und Quotierung: Funktionsweise, gesellschaftliche Diskussion und Wirksamkeit
-Gleichstellungspolitische Modelle im Spiegel der gesellschaftlichen Entwicklung
-Möglichkeiten und Grenzen bei der Umsetzung von Gleichstellungspolitik

Einführende Literatur: Stefanie Ehmsen: Der Marsch der Frauenbewegung durch die Institutionen. Die Vereinigten Staaten und die Bundesrepublik im Vergleich, Münster (Westfälisches Dampfboot) 2008 (i.E.).
Sprechstunden
Stefanie Ehmsen: nach Vereinbarung
 
(32 323)
- HS -		 Language and Politics in the USA (2 SWS) (7 cr) (max. 20 Teiln.) (Englisch); Mi 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (16.4.) Heidi Hamilton
This course explores the intersection of language and politics in the USA by focusing on the 2008 presidential election. After familiarizing ourselves with the approach of critical discourse analysis and reading classic and recent work on political discourse, we will examine video-recordings and transcripts of language used by Democratic, Republican, and third party candidates throughout the primary process with an eye toward the upcoming Democratic and Republican conventions (August/September 2008) and the general election itself (November 4, 2008).

Analytical activities during the course will include:
 comparison and contrast of language used by individual politicians (e.g, Hillary Clinton, Barack Obama, Rudy Guiliani, John McCain) across a variety of interactional contexts, including debates, ‘stump’ speeches, televised talk show interviews, and web chats;
 examination of language used surrounding specific ‘hot button topics’ and ‘wedge issues’, such as abortion, gay marriage, climate change, and energy policies;
 comparison of reporting on single political events (e.g., debate involving all Democratic Party candidates) across a variety of television news networks (e.g., Fox News, CNN, NBC, etc.) and newspapers (New York Times, Wall Street Journal, etc.);
 examination of language used by grass-roots supporters on political discussion lists and blogs on the internet

This interdisciplinary course is designed to appeal especially to students of North American studies with career aspirations in the following fields: journalism, communication, linguistics, public policy, social policy, politics, journalism, ethics, government, and law. Specific topics will be selected based on participants’ areas of interest.

Readings may include:

Agha, Asif. 2005. Voice, footing, enregisterment. Journal of Linguistic Anthropology 15: 38-59.

Bakhtin, Mikhail. 1981. The Dialogic Imagination: Four Essays. University of Texas Press.

Becker, A. L. 1995. Beyond Translation: Essays Towards a Modern Philology. University of Michigan Press.

Bolinger, Dwight. 1980. Language: The Loaded Weapon. Longman.

Chilton, Paul. 2004. Analysing Political Discourse. Routledge.

Cotter, Colleen. 1999. The pragmatic implications of “boilerplate” in news coverage of California ballot initiative controversies. Proceedings of Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics 1999.

Fairclough, Norman. 1989 (2nd rev. ed. 2001). Language and Power. Longman.

Fairclough, Norman. 1992. Discourse and Social Change. Polity Press.

Fairclough, Norman. 1995a. Media Discourse. Edward Arnold.

Fairclough, Norman. 1995b. Critical Discourse Analysis. Longman.

Fairclough, Norman. 2003. Analysing Discourse: Textual Analysis for Social Research. Routledge.

Fairclough, Norman. 2006. Building bridges and overcoming barriers? Discourse analysis as transdisciplinary research, in Anna Duszak / Urszula Okulska (eds.) Bridges and barriers in metalinguistic discourse, 305-322. Peter Lang.

Fairclough, Norman. 2003. Political correctness, Discourse &Society 14.2.

Fetzer, Anita and Lauerbach, Gerda Eva (eds.). 2007. Political Discourse in the Media: Cross-cultural Perspectives. John Benjamins.

Goffman, Erving. 1974. Frame Analysis. Harper &Row.

Johnstone, Barbara. 2002. Discourse Analysis. Blackwell.

Lakoff, Robin. 2000. The Language War. The University of California Press.
 
(32 331)
- HS -		 Language and Politics in Canada (2 SWS) (7 cr) (Englisch); Do 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum)
Achtung: Beginnt erst am 24.4.08.		 (24.4.) Astrid Alkistis Fleischer
This seminar will explore the complexities of the relationship between language and politics in Canada from an interdisciplinary perspective based primarily on sociolinguistics. We will focus on debates involving the federal policy of bilingualism, language policy in Quebec, the situation of Francophone minorities elsewhere in Canada, the languages of the indigenous population, and linguistic pluralism resulting from immigration.

Selected bibliography:
Bourhis, Richard Y., ed. (1994). French - English Language Issues in Canada. International Journal of the Sociology of Language 105/106.
Conrick, Maeve and Vera Regan (2007). French in Canada: Language Issues. Oxford, etc.: Peter Lang.
Cummins, Jim (1990). Heritage Languages: The Development and Denial of Canada’s Linguistic Resources. Toronto: Our Schools / Our Selves Education Foundation &Garamond Press.
Edwards, John, ed. (1998). Language in Canada. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Fraser, Graham (2006). Sorry, I Don’t Speak French: Confronting the Canadian Crisis That Won’t Go Away. Toronto: McClelland &Stewart.
Heller, Monica (1994). Crosswords: Language, Education and Ethnicity in French Ontario. Berlin and New York: Mouton de Gruyter.
Heller, Monica (1999). “Heated language in a cold climate.” In: Blommaert, Jan, ed. Language Ideological Debates. Berlin and New York: Mouton de Gruyter: 143-170.
Howard, Martin, ed. (2007). Language Issues in Canada: Multidisciplinary Perspectives. Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.
Joy, Richard J. (1992). Canada’s Official Languages: The Progress of Bilingualism. Toronto: University of Toronto Press.
Landry, Rodrigue and Ėric Forgues, eds. (2007). The Official Language Minorities in Canada. International Journal of the Sociology of Language 185.
Levine, Marc V. (1990). The Reconquest of Montreal: Language Policy and Social Change in a Bilingual City. Philadelphia: Temple University Press.
Maurais, Jacques, ed. (1996). Quebec’s Aboriginal Languages: History, Planning and Development. Clevedon, etc.: Multilingual Matters.
Nelde, Peter H., Normand Labrie, and Colin Williams (1992). “The principles of territoriality and personality in the solution of linguistic conflicts.” Journal of Multilingual and Multicultural Development 13.5: 387-406.
Ricento, Thomas and Barbara Burnaby, eds. (1998). Language and Politics in the United States and Canada: Myths and Realities. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Sprechstunden
Astrid Alkistis Fleischer: nach Vereinbarung
 
32 540
- C -		 Forschungscolloquium: Probleme der vergleichenden politikwissenschaftlichen Forschung ; Di 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (22.4.) Margit Mayer
This class offers the opportunity not just to students who are planning or who have started to work on their Diplom or M.A. thesis, but to all Hauptstudium and M.A. students, to learn the skills of writing research papers. You are strongly encouraged to participate in this process, as these skills tend not to receive sufficient attention in the regular Hauptseminar. Many students find it helpful, before diving into their own research project, to observe and learn from how others struggle with and receive support in defining a workable research question, developing an adequate methodology, and finding appropriate ways to present their findings.
The focus is on writing social-scientific papers; frequently, topics deal with North American or comparative social, economic and other domestic politics. Often issues of comparative research and their attendant challenges come up, which, regardless of the specific topic, have proven productive for students working on unrelated topics as well.
All students desiring to write their thesis with me are required to attend this class and present their project at least once.
Program:
15. April
Einführung
22. April
Hannes Richter, University of New Orleans
Internet und Wahlverhalten bei US-Präsidentschaftswahlen
29. April
Frauke Nieding, JFKI
Der Einfluss des gesteigerten Wettlaufs um Bildungsreferenzen auf die soziale Mobilität der amerikanischen middle class.
06. Mai
Sabine Horlitz, TGK
Pruitt-Igoe: Ikone des Scheiterns? Planungsparadigmen, Lenkungsmodelle und Rezeption des US-amerikanischen Sozialwohnungsprojekts
13. Mai
Neil Brenner, New York University
Epistemologies of comparison in the study of globalized urbanization
20. Mai
Hauke Steeg, JFKI
Zur dialektischen Beziehung zwischen nationalstaatlicher Souveränitätsabsprechung und Kontrollwahn: Grenzregime und Menschenrechte an der Südgrenze der USA
27. Mai
Max Bitzer, OSI
Prekarisierung, Migration und Gewerkschaften. Der Organizing-Ansatz, Gewerkschaftsidentitäten, und die Organisierung von MigrantInnen -- ein Ausweg aus der Krise der Gewerkschaften in Deutschland?
3. Juni
Rick Wolff, University of Massachusetts, Amherst
The US Left at a Crossroads: Obama, the Trade Unions, and an Emerging Left
10. Juni
Patricia McDermott, York University, Toronto
Gender Equality in Canada and the US: A Focus on Pay and Employment Equality
17. Juni
Terry Maley, York University
Alternative/Participatory Budget Excercises in Canada and the EU: a comparison
24. Juni
Judith Schachter, Carnegie Mellon University, Pittsburgh
America's Pacific Island State: Indigenous or Minority Rights for Hawaiians
01. Juli
Julia Hallhuber, JFKI
Workers Centers and unions organizing Mexican migrants. The case of the meatpacking industry
15. Juli
Alexander Berg, JFKI
Die Bush Doctrine (2002) - Kontinuität oder Wandel in der US Außenpolitik
Sprechstunden
Margit Mayer: Di, 17-18

Abteilung für Soziologie

Bachelor

(32 002)
- GK -		 Understanding North America B ; Fr 10.00-12.00 und 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (18.4.) Tobias Scholz,
Mary Ann Snyder-Körber,
Johannes Völz
Dieser 6 SWS umfassende, interdisziplinäre Grundkurs soll allen Studierenden des Studienganges "Nordamerikastudien" einen Überblick über die Entwicklung der amerikanischen Literatur, Kultur und Soziologie vermitteln. Mit Hilfe von computergestützten Lehr- und Lernmaterialien werden historische und gegenwartsbezogene Grundlagen vermittelt. Zentrale Problemkreise und Texte werden zunächst in einer Vorlesung dargestellt und anschließend in den obligatorischen Tutorien weiter vertieft. Der Überblicks- und Einführungscharakter dieser Lehrveranstaltung legt nahe, sie möglichst im ersten oder zweiten Semester zu besuchen. Die Studierenden sollen dabei nicht nur mit inhaltlichem Fachwissen vertraut gemacht, sondern auch für disziplinübergreifende Fragestellungen sensibilisiert werden. Durch den auf diese Weise vermittelten Einblick in disziplintypische Herangehensweisen soll der Kurs zudem bei der Auswahl der Studienschwerpunkte helfen.

Scheinerwerb:
Regelmäßige Teilnahme an Vorlesung und Tutorium
Schriftliche Prüfungsleistung: Kurzessays, ID-Abfrage, Abschlussklausur.

Literatur: Ein kursbegleitender Reader kann ab Beginn des Semesters im Copy-Shop in der Königin-Luise-Str. erworben werden. Ein Großteil des Kursmaterials wird zudem online zur Verfügung stehen. Die Vorbereitung des Lehr- und Lernmaterials wird im Rahmen des gleichnamigen e-learning-Projektes gefördert. Ein Handapparat mit weiterführender Literatur wird in der Bibliothek eingerichtet.
  Tutorium Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (s. A.) Daniel Herbstreit,
Doris Peschelt,
Martin Staude
  Tutorium Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.)  
 
32 601
- AK -		 Die Chicago School of Sociology (BA Aufbaukurs) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS-credits) ; Fr 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (18.4.) Heinrich Yberg
Unter der Bezeichnung „Chicago School“ versteht man eine Reihe von Sozial- und Geisteswissenschaftlern, die die Pionierzeit der University of Chicago nachhaltig prägten. Die intellektuellen Beiträge dieser Autoren sind vor dem praktischen Lebenshintergrund der Kommunal- und Stadtentwicklung Chicagos im Übergang vom 19. zum 20. Jahrhundert entstanden. In der Soziologie handelt es sich hierbei gleichsam um die Begründung einer bis heute eminent wichtig gebliebenen Theorietradition: der amerikanische Pragmatismus. Heute wissen wir, dass die Entwicklung ebenso der modernen Sozial- und Gesellschaftstheorie wie die der empirischen Sozialforschung ohne die Denkbewegung des amerikanischen Pragmatismus nicht hinreichend verstanden werden kann. Ziel des Seminars ist es, sich diesem Entstehungskomplex der amerikanischen Soziologie zuzuwenden und damit zugleich einen Einstieg in die empirische Sozialforschung und die moderne Sozial- und Gesellschaftstheorie zu finden.
 
32 602
- AS -		 Katastrophen in den USA (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS)) ; Fr 8.00-10.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (18.4.) Heinrich Yberg
Seit den Terroranschlägen vom 11. September 2001 und der Zerstörung New Orleans durch Hurricane Katrina im Sommer 2005 sind Katastrophen wieder ins Zentrum sozial- und gesellschaftstheoretischer Arbeiten gerückt. Wir nehmen diese Entwicklung zum Anlass, uns älteren und neueren Katastrophen in der Geschichte der USA zuzuwenden. Vor dem Hintergrund der Bearbeitung dieses empirischen Materials wird es unsere Aufgabe sein, eine spezifisch soziologische Perspektive auf Ursachen und Folgen von Katastrophenereignissen sowie deren gesellschaftliche Bewältigung zu entwickeln.
 
32 603
- AS -		 Amerikanische Sozialpolitik (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) ; Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (15.4.) Frank Adloff
In den letzten Jahren wurden die sozialpolitischen Reformen in den USA (etwa die Welfare Reform von 1996) auch von vielen europäischen Beobachtern intensiv beobachtet und diskutiert. Manchen gelten sie als mahnendes und abschreckendes Beispiel für einen radikalen Abbau sozialer Sicherheit, andere verweisen auf mögliche positive Effekte im Bereich der Integration in den Arbeitsmarkt und der Armutsreduktion.
In dem Seminar werden wir uns mit der Entwicklung der amerikanischen Sozialpolitik bis zur Gegenwart befassen. Als „liberaler Wohlfahrtsstaat“ unterscheidet sich der amerikanische deutlich vom mitteleuropäischen Sozialversicherungsstaat, und die Frage wird demnach im Zentrum stehen, wie sich diese Unterschiede historisch und theoretisch erklären lassen. Die Entstehung und Veränderung der wichtigsten sozialpolitischen Institutionen wollen wir vom frühen 20. Jahrhundert, über den New Deal der 1930er Jahre, die 60er Jahre bis hin zu Einschnitten unter Reagan und zu Clintons Welfare Reform rekonstruieren. Im Seminar soll stets die soziologische Perspektive im Vordergrund stehen und gefragt werden, welche gesellschaftsintegrierende (oder -desintegrierende) Wirkungen die sozialpolitischen Programme der Vereinigten Staaten entfalten.

Zur Einführung empfohlen:
Theda Skocpol (2000): The Missing Middle. Working Families and the Future of American Social Policy. New York: W. W. Norton.
 
32 604
- VS -		 Soziale Exklusion: Diskurs und soziale Realität von Ausgrenzungserfahrungen im deutsch-amerikanischen Vergleich (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) ; Di 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (15.4.) Jana Gerlach
In der Sozialberichterstattung ist der Begriff der Armut weitgehend durch den Begriff der sozialen Exklusion ersetzt worden. Zielte "Armut" noch auf ökonomische Marginalisierung ab, so impliziert "Exklusion" die Behinderung sozialer Teilhabe und schließt damit sowohl politische als auch sub­jek­tive Dimensionen mit ein. Bei dieser epistemologischen Erweiterung handelt es sich demnach um eine Akzentverschiebung in der gesellschaftlichen Analyse: es geht nicht mehr nur um die Er­fas­sung von Ressourcenknappheit oder prekären Lebenslagen, sondern um Zugehörigkeits- und An­erkennungsproblematiken, welche die ständige Gefahr des "überflüssig werden" mit im Blickfeld hat. Da es sich bei "sozialer Exklusion" um einen Brückenbegriff zwischen Sozialstrukturanalyse und Armutsforschung handelt, widmet sich das Seminar zu Beginn zentralen Theorien sozialer Ungleichheit, um sich dann in einem zweiten Schritt mit gegenwärtigen Ausprägungen sozialer Ausgrenzungsmechanismen in den USA und Deutschland zu beschäftigen. Wie es sich deutlich am Begriff der "underclass" zeigen lässt, ist hier jedoch die Trennung von kulturellem Mediendis­kurs und wissenschaftlicher Analyse häufig unscharf, so dass die kulturellen Klassifikationen und Wahrnehmungen von "Ausgegrenzten" explizit fokussiert werden müssen. Durch die vergleichende Perspektive können Unterschiede in der institutionellen, wohlfahrtsstaatlichen Einbettung und der sozio-kulturellen Interpretation von struktureller Unsicherheit herausgearbeitet werden. Um die subjektive Dimension von Exklusionserfahrungen miteinzubeziehen, werden dabei auch Ansätze der Lebensverlaufs- und Biographieforschung berücksichtigt.

Der Auf­baukurs richtet sich vor allem an Studierende des Bachelorstudiengangs und beinhaltet neben der Auseinandersetzung mit fachlichen Texten auch die Begleitung der unterschiedlichen Schritte des wissenschaftlichen Arbeitens. Die Seminartexte werden über die E-learning-Plattform zur Verfügung gestellt. Teilneh­merInnen melden sich bitte zu Beginn des Semesters auf dem Blackboard unter www.lms.fu-berlin.de <http://www.lms.fu-berlin.de/ > für den Kurs an.
 
32 605
- VS -		 The Viewer in 20th Century American Photography (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) (Englisch); Mi 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (16.4.) Tobias Scholz,
Johannes Völz
For the most part of its academic reception, American photography has been the province of art historians. Traditionally preoccupied with the competence of viewing and analyzing images, art historians have subdivided American photography into genres, styles and subject matters, thereby creating a compact canon of major photographers. In this seminar, we will appropriate this body of knowledge in order to develop an alternative interdisciplinary perspective on 20th American photography. This perspective, which combines cultural history, (visual) sociology, as well as art-historical analysis, will highlight the function of the viewer, both as an implied construct that shapes the images’ aesthetic, and as an empirical reality that makes photography legible as a practice of communication. The continuing dialogue and tension between art photography and the photographic practices of everyday life reveal American art photography to construct and enable changing modes of viewing. For instance, while in the early twentieth century photographers created pictures that aimed to be viewed as art, postmodern artists of the 1980s and 1990s increasingly used photography to be able to view viewing itself. While we will focus on discussing particular photographs (and photographers) in class, the comprehensive reading list will make you familiar with classic texts of photographic theory (e.g. Walter Benjamin, Roland Barthes, Susan Sontag), as well as with the history of 20th American photography.

Requirements for credit (Schein): regular attendance, in-class participation, oral presentation/moderation of class discussion, three short papers to be submitted during the semester, weekly quizzes. A course packet (reader) will be available at “Kopierservice” on Königin-Luise-Str. This class will be taught in English.
 
32 606
- VS -		 Bedeutung – Zeichen – Sprache: Amerikanische Ansätze aus Semiotik, Interpretativem Paradigma und Pragmatismus (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 credits) ; Fr 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (18.4.) Martin Staude
In diesem Seminar geht es um die Grundbegriffe von Bedeutung, Zeichen, und Sprache in den Sozialwissenschaften. Die Frage ist dabei: Wie werden diese Begriffe von verschiedenen Theorien und Disziplinen konzeptualisiert und weiterentwickelt? Dabei haben insbesondere nordamerikanische Ansätze eine wichtige Rolle gespielt, wie beispielsweise die Semiotik (z.B. Peirce), der linguistische Pragmatismus (z.B. Austin, Searle), die soziologischen Theorien des Interpretativen Paradigmas (z.B. Schütz, Blumer, Goffman) und die Kognitive Semantik (z.B. Lakoff). Diese Hinwendung zu Bedeutung, Zeichen und Sprache wird oft auch als interpretative turn oder linguistic turn bezeichnet.
Das Seminar ist in erster Linie ein Theorie- und Lektürekurs, jedoch können/sollen auch Fallbeispiele oder empirische Forschungsarbeiten besprochen werden.

Einführende Literatur:
- Abels, H. 2001, Interaktion, Identität, Präsentation: Kleine Einführung in Interpretative Theorien der Soziolgie, Opladen, Westdeutscher Verlag
- Chandler, D. 2002, Semiotics: The Basics, London, Routledge
- Saeed, J. 2003, Semantics, Oxford, Blackwell
- Mey, J. 2001, Pragmatics: An Introduction, Oxford, Blackwell

Master

32 610
- GV -		 Wiederkehr der Religion? Europa und die USA im Vergleich (MA Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 ECTS) ; Mo 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (14.4.) Frank Adloff
Dass Religion eine hohe Aktualität hat, ist vielen Menschen in den letzten Jahren verstärkt ins Bewusstsein gerückt. Religion ist für das Verständnis der Makrostrukturen vieler Gesellschaften zentral, und wir wollen in dem Seminar der Frage nachgehen, auf welch unterschiedliche Weise sie für das Verständnis der europäischen und der US-amerikanischen Gesellschaften von Bedeutung ist. Lange Zeit ging man in den Sozialwissenschaften von der sogenannten Säkularisierungstheorie aus, die in ihrer radikalsten Variante ein Verschwinden der Religion prognostizierte. Diese These ist differenzierteren Überlegungen gewichen, die z.B. die Pluralisierung und Individualisierung von Religion in den Vordergrund stellen oder analysieren, wie sich die "Angebotsstruktur" von Religionsgemeinschaften darstellt. Aber auch Tendenzen der Politisierung und Fundamentalisierung von Religionen werden in die Revision der Säkularisierungstheorie einbezogen.
Wir wollen uns in diesem Seminar dem Thema zunächst über die Lektüre einiger klassischer Texte zur Religionssoziologie nähern. Sodann werden wir neuere religionssoziologische Studien und Theorieansätze diskutieren, die einerseits fragen, inwieweit Religion selbst in den letzten Jahrzehnten einem Wandel unterlag und andererseits diskutieren, inwieweit sie die Gesellschaften diesseits und jenseits des Atlantiks geprägt hat. Empirisch werden wir auf verschiedene religiöse Gemeinschaften in den europäischen Ländern und den USA eingehen, um uns ein Verständnis für die widersprüchlichen und komplexen Konturen von Religion in der Spätmoderne zu erschließen.

Literatur:
Karl Gabriel (Hg., 2004): Religion und Gesellschaft. Texte zur Religionssoziologie. Paderborn: Schöningh
 
32 611
- HS -		 Amerikanische Kultursoziologie zwischen Gefühlen und Verstand (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 ECTS)) ; Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (14.4.) Peter Fischer
Neben der bemerkensewerten Vitalität fällt in der gegenwärtigen amerikanischen Kultursoziologie ein anhaltendes Interesse für „Body“, „Cognition“ und „Emotion“ auf. Erklären lässt sich dieses Phänomen u.a. dadurch, dass dem „cultural turn“ in der amerikanischen Soziologie bald eine neo-durkheimianische Ausrichtung der Kultursoziologie folgt, die sich einerseits für die Fragen der Durkheimschule (Mauss, Halbwachs) um Gedächtnis, Erinnerungen und Emotionen interessiert und andererseits interdisziplinär ausgerichtet, durch die Diskussion biologisch-organischer und psychischer Modelle geprägt ist.
Diese Ausrichtung führt schliesslich zu einem veränderten Verständnis eines Kulturbegriffs, welches sich deutlich abgrenzt von der parsonianischen Sichtweise nach der Kultur als Summe von Werten und Normen andere soziale Bereiche überdeckt. Kultur wird jetzt vielmehr als komplexe regelartige Struktur verstanden, die Ressourcen konstituiert. Ressourcen in diesem Sinne können strategisch genutzt werden, Kultur wird schliesslich zu einem motivierenden Faktor.
Ziel des Seminars ist es anhand ausgewählter Texte diese Transformation der Kulturtheorie nachzuzeichnen und zudem zu reflektieren, was Soziologie mit den Anstössen aus Psychologie und Biologie anzufangen weiss. Letztlich wird auch eine Antwort auf die Frage gesucht, wie sich Gefühle und Verstand heute soziologisch interpretieren lassen.

Literatur:
Alexander, Jeffrey C. (2006): The Civil Sphere. Oxford University Press: New York.
Alexander, Jeffrey C./ Eyerman, Ron/ Giesen, Bernhard/ Smelser, Neil J./ Sztompka, Piotr (2004): Cultural Trauma and Collective Identity. University of California Press: Berkeley.
Alexander, Jeffrey C./ Marx, Gary T./ Williams, Christine L. (Ed.), (2004): Self, Social Structure and Beliefs. Explorations in Sociology. University of California Press: Berkeley.
Cerulo, Karen A. (Ed.), (2001): Culture in Mind: Toward a Sociology of Culture and Cognition. Routledge: London.
DiMaggio, Paul (1997). Culture and Cognition. In: Annual Review of Sociology, 1997, 23, P. 263-287.
Gallegher, Shaun (2005): How the Body Shapes the Mind. Oxford University Press: New York.
Hardin, Russell (Ed.), (2004): Distrust. Russell Sage Found.: New York.
Howes, David (2003): Sensual Relations: Engaging the Senses in Culture and Social Theory. University of Michigan Press: Ann Arbor.
Ignatow, Gabriel (2007): Theories of Embodied Knowledge: New Directions for Cultural and Cognitive Sociology. In: Journal for the Theory of Social Behaviour, 37 (2), P. 1-21.
Katz, Jack (1999): How Emotions Work. University Press of Chicago.
Schweder, Richard A./ LeVine, Robert A. (1997): Culture Theory. Essays on Mind, Self and Emotion. Cambridge University Press.
Swidler, Ann (2003): Talk of Love: How Culture Matters. University of Chicago Press.
Turner, Jonathan H./ Stets, Jan E. (2005): The Sociology of Emotions. Cambridge University Press.
Wexler, Bruce E. (2006): Brain and Culture. MIT Press: Cambridge.
Zerubavel, Eviatar (2003): Time Maps: Collective Memory and the Social Shape of the Past. University of Chicago Press: London.
Zerubavel, Eviatar (1983): Social Mindscapes: An Invitation to Cognitive Sociology. Havard University Press.

Master Soziologie - Europäische Gesellschaften

(32 610)
- GV -		 Wiederkehr der Religion? Europa und die USA im Vergleich (MA Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 ECTS) ; Mo 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (14.4.) Frank Adloff
Dass Religion eine hohe Aktualität hat, ist vielen Menschen in den letzten Jahren verstärkt ins Bewusstsein gerückt. Religion ist für das Verständnis der Makrostrukturen vieler Gesellschaften zentral, und wir wollen in dem Seminar der Frage nachgehen, auf welch unterschiedliche Weise sie für das Verständnis der europäischen und der US-amerikanischen Gesellschaften von Bedeutung ist. Lange Zeit ging man in den Sozialwissenschaften von der sogenannten Säkularisierungstheorie aus, die in ihrer radikalsten Variante ein Verschwinden der Religion prognostizierte. Diese These ist differenzierteren Überlegungen gewichen, die z.B. die Pluralisierung und Individualisierung von Religion in den Vordergrund stellen oder analysieren, wie sich die "Angebotsstruktur" von Religionsgemeinschaften darstellt. Aber auch Tendenzen der Politisierung und Fundamentalisierung von Religionen werden in die Revision der Säkularisierungstheorie einbezogen.
Wir wollen uns in diesem Seminar dem Thema zunächst über die Lektüre einiger klassischer Texte zur Religionssoziologie nähern. Sodann werden wir neuere religionssoziologische Studien und Theorieansätze diskutieren, die einerseits fragen, inwieweit Religion selbst in den letzten Jahrzehnten einem Wandel unterlag und andererseits diskutieren, inwieweit sie die Gesellschaften diesseits und jenseits des Atlantiks geprägt hat. Empirisch werden wir auf verschiedene religiöse Gemeinschaften in den europäischen Ländern und den USA eingehen, um uns ein Verständnis für die widersprüchlichen und komplexen Konturen von Religion in der Spätmoderne zu erschließen.

Literatur:
Karl Gabriel (Hg., 2004): Religion und Gesellschaft. Texte zur Religionssoziologie. Paderborn: Schöningh

Graduate School

32 620
- OS -		 Fortgeschrittene disziplinäre Forschungsmethoden ; Mo 12.00-14.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (14.4.) Frank Adloff

Grundstudium (alte MA-StO)

(32 601)
- AK -		 Die Chicago School of Sociology (BA Aufbaukurs) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS-credits) ; Fr 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (18.4.) Heinrich Yberg
Unter der Bezeichnung „Chicago School“ versteht man eine Reihe von Sozial- und Geisteswissenschaftlern, die die Pionierzeit der University of Chicago nachhaltig prägten. Die intellektuellen Beiträge dieser Autoren sind vor dem praktischen Lebenshintergrund der Kommunal- und Stadtentwicklung Chicagos im Übergang vom 19. zum 20. Jahrhundert entstanden. In der Soziologie handelt es sich hierbei gleichsam um die Begründung einer bis heute eminent wichtig gebliebenen Theorietradition: der amerikanische Pragmatismus. Heute wissen wir, dass die Entwicklung ebenso der modernen Sozial- und Gesellschaftstheorie wie die der empirischen Sozialforschung ohne die Denkbewegung des amerikanischen Pragmatismus nicht hinreichend verstanden werden kann. Ziel des Seminars ist es, sich diesem Entstehungskomplex der amerikanischen Soziologie zuzuwenden und damit zugleich einen Einstieg in die empirische Sozialforschung und die moderne Sozial- und Gesellschaftstheorie zu finden.
 
(32 602)
- AS -		 Katastrophen in den USA (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS)) ; Fr 8.00-10.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (18.4.) Heinrich Yberg
Seit den Terroranschlägen vom 11. September 2001 und der Zerstörung New Orleans durch Hurricane Katrina im Sommer 2005 sind Katastrophen wieder ins Zentrum sozial- und gesellschaftstheoretischer Arbeiten gerückt. Wir nehmen diese Entwicklung zum Anlass, uns älteren und neueren Katastrophen in der Geschichte der USA zuzuwenden. Vor dem Hintergrund der Bearbeitung dieses empirischen Materials wird es unsere Aufgabe sein, eine spezifisch soziologische Perspektive auf Ursachen und Folgen von Katastrophenereignissen sowie deren gesellschaftliche Bewältigung zu entwickeln.
 
(32 603)
- AS -		 Amerikanische Sozialpolitik (BA Aufbauseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) ; Di 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (15.4.) Frank Adloff
In den letzten Jahren wurden die sozialpolitischen Reformen in den USA (etwa die Welfare Reform von 1996) auch von vielen europäischen Beobachtern intensiv beobachtet und diskutiert. Manchen gelten sie als mahnendes und abschreckendes Beispiel für einen radikalen Abbau sozialer Sicherheit, andere verweisen auf mögliche positive Effekte im Bereich der Integration in den Arbeitsmarkt und der Armutsreduktion.
In dem Seminar werden wir uns mit der Entwicklung der amerikanischen Sozialpolitik bis zur Gegenwart befassen. Als „liberaler Wohlfahrtsstaat“ unterscheidet sich der amerikanische deutlich vom mitteleuropäischen Sozialversicherungsstaat, und die Frage wird demnach im Zentrum stehen, wie sich diese Unterschiede historisch und theoretisch erklären lassen. Die Entstehung und Veränderung der wichtigsten sozialpolitischen Institutionen wollen wir vom frühen 20. Jahrhundert, über den New Deal der 1930er Jahre, die 60er Jahre bis hin zu Einschnitten unter Reagan und zu Clintons Welfare Reform rekonstruieren. Im Seminar soll stets die soziologische Perspektive im Vordergrund stehen und gefragt werden, welche gesellschaftsintegrierende (oder -desintegrierende) Wirkungen die sozialpolitischen Programme der Vereinigten Staaten entfalten.

Zur Einführung empfohlen:
Theda Skocpol (2000): The Missing Middle. Working Families and the Future of American Social Policy. New York: W. W. Norton.
 
(32 604)
- VS -		 Soziale Exklusion: Diskurs und soziale Realität von Ausgrenzungserfahrungen im deutsch-amerikanischen Vergleich (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) ; Di 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (15.4.) Jana Gerlach
In der Sozialberichterstattung ist der Begriff der Armut weitgehend durch den Begriff der sozialen Exklusion ersetzt worden. Zielte "Armut" noch auf ökonomische Marginalisierung ab, so impliziert "Exklusion" die Behinderung sozialer Teilhabe und schließt damit sowohl politische als auch sub­jek­tive Dimensionen mit ein. Bei dieser epistemologischen Erweiterung handelt es sich demnach um eine Akzentverschiebung in der gesellschaftlichen Analyse: es geht nicht mehr nur um die Er­fas­sung von Ressourcenknappheit oder prekären Lebenslagen, sondern um Zugehörigkeits- und An­erkennungsproblematiken, welche die ständige Gefahr des "überflüssig werden" mit im Blickfeld hat. Da es sich bei "sozialer Exklusion" um einen Brückenbegriff zwischen Sozialstrukturanalyse und Armutsforschung handelt, widmet sich das Seminar zu Beginn zentralen Theorien sozialer Ungleichheit, um sich dann in einem zweiten Schritt mit gegenwärtigen Ausprägungen sozialer Ausgrenzungsmechanismen in den USA und Deutschland zu beschäftigen. Wie es sich deutlich am Begriff der "underclass" zeigen lässt, ist hier jedoch die Trennung von kulturellem Mediendis­kurs und wissenschaftlicher Analyse häufig unscharf, so dass die kulturellen Klassifikationen und Wahrnehmungen von "Ausgegrenzten" explizit fokussiert werden müssen. Durch die vergleichende Perspektive können Unterschiede in der institutionellen, wohlfahrtsstaatlichen Einbettung und der sozio-kulturellen Interpretation von struktureller Unsicherheit herausgearbeitet werden. Um die subjektive Dimension von Exklusionserfahrungen miteinzubeziehen, werden dabei auch Ansätze der Lebensverlaufs- und Biographieforschung berücksichtigt.

Der Auf­baukurs richtet sich vor allem an Studierende des Bachelorstudiengangs und beinhaltet neben der Auseinandersetzung mit fachlichen Texten auch die Begleitung der unterschiedlichen Schritte des wissenschaftlichen Arbeitens. Die Seminartexte werden über die E-learning-Plattform zur Verfügung gestellt. Teilneh­merInnen melden sich bitte zu Beginn des Semesters auf dem Blackboard unter www.lms.fu-berlin.de <http://www.lms.fu-berlin.de/ > für den Kurs an.
 
(32 605)
- VS -		 The Viewer in 20th Century American Photography (BA Vertiefungsmodul B, Vertiefungsseminar) (im Grundstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) (Englisch); Mi 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (16.4.) Tobias Scholz,
Johannes Völz
For the most part of its academic reception, American photography has been the province of art historians. Traditionally preoccupied with the competence of viewing and analyzing images, art historians have subdivided American photography into genres, styles and subject matters, thereby creating a compact canon of major photographers. In this seminar, we will appropriate this body of knowledge in order to develop an alternative interdisciplinary perspective on 20th American photography. This perspective, which combines cultural history, (visual) sociology, as well as art-historical analysis, will highlight the function of the viewer, both as an implied construct that shapes the images’ aesthetic, and as an empirical reality that makes photography legible as a practice of communication. The continuing dialogue and tension between art photography and the photographic practices of everyday life reveal American art photography to construct and enable changing modes of viewing. For instance, while in the early twentieth century photographers created pictures that aimed to be viewed as art, postmodern artists of the 1980s and 1990s increasingly used photography to be able to view viewing itself. While we will focus on discussing particular photographs (and photographers) in class, the comprehensive reading list will make you familiar with classic texts of photographic theory (e.g. Walter Benjamin, Roland Barthes, Susan Sontag), as well as with the history of 20th American photography.

Requirements for credit (Schein): regular attendance, in-class participation, oral presentation/moderation of class discussion, three short papers to be submitted during the semester, weekly quizzes. A course packet (reader) will be available at “Kopierservice” on Königin-Luise-Str. This class will be taught in English.

Hauptstudium (alte MA-StO)

(32 003)
- Ex -		 Examensworkshop (nur für Studierende im Hauptstudium) (2 SWS) (2 cr); ---> (s. A.)  
Das Ende Deines Studiums steht kurz bevor? Du möchtest Examen machen, hast aber keine Ahnung, was Dir blüht? Oder Du bist mitten in den Prüfungen und brauchst noch Rat, wie Du für die Klausur lernen kannst? Dann bist Du richtig im Examensworkshop am John-F.-Kennedy-Institut:

Ziel dieses Kurses ist es, Examenskandidaten im Fach Nordamerikastudien organisatorisch und methodisch in allen Phasen der Vorbereitung und während ihres Examens zu unterstützen. Neben Hilfe bei der Anmeldung geht es um all die Fragen und Probleme, die Examenskandidaten zu einer eingeschworenen Gemeinschaft machen:

Wie finde ich die Themen für meine Magisterarbeit und meine Prüfungsfächer? Was ist ein Exposé, und warum muss ich es schreiben? Wo lässt sich die relevante Forschungsliteratur für meine Arbeit finden, und wie organisiere ich meine Notizen? Wie schreibe ich eine Einleitung und finde eine gute Gliederung für meine Arbeit? Wie bereite ich mich am besten auf die Klausur in Nordamerikastudien vor und punkte in der mündlichen Prüfung?

Das Examen ist kein Zuckerschlecken. In diesem Kurs aber lernst Du Methoden und Strategien, wie Du es erfolgreich hinter Dich bringen kannst. Grundlage dafür ist Deine regelmäßige und aktive Mitarbeit. You can do it (together with us)!
  Kurs I (Schwerpunkt: Literatur, Kultur und Sprache) Mo 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.) Liza Cramer
  Kurs II (Schwerpunkt: Geschichte, Politik, Soziologie und Wirtschaft) Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (24.4.) Tim Kremser
 
(32 610)
- GV -		 Wiederkehr der Religion? Europa und die USA im Vergleich (MA Modul B, Grundlagenveranstaltung) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 ECTS) ; Mo 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (14.4.) Frank Adloff
Dass Religion eine hohe Aktualität hat, ist vielen Menschen in den letzten Jahren verstärkt ins Bewusstsein gerückt. Religion ist für das Verständnis der Makrostrukturen vieler Gesellschaften zentral, und wir wollen in dem Seminar der Frage nachgehen, auf welch unterschiedliche Weise sie für das Verständnis der europäischen und der US-amerikanischen Gesellschaften von Bedeutung ist. Lange Zeit ging man in den Sozialwissenschaften von der sogenannten Säkularisierungstheorie aus, die in ihrer radikalsten Variante ein Verschwinden der Religion prognostizierte. Diese These ist differenzierteren Überlegungen gewichen, die z.B. die Pluralisierung und Individualisierung von Religion in den Vordergrund stellen oder analysieren, wie sich die "Angebotsstruktur" von Religionsgemeinschaften darstellt. Aber auch Tendenzen der Politisierung und Fundamentalisierung von Religionen werden in die Revision der Säkularisierungstheorie einbezogen.
Wir wollen uns in diesem Seminar dem Thema zunächst über die Lektüre einiger klassischer Texte zur Religionssoziologie nähern. Sodann werden wir neuere religionssoziologische Studien und Theorieansätze diskutieren, die einerseits fragen, inwieweit Religion selbst in den letzten Jahrzehnten einem Wandel unterlag und andererseits diskutieren, inwieweit sie die Gesellschaften diesseits und jenseits des Atlantiks geprägt hat. Empirisch werden wir auf verschiedene religiöse Gemeinschaften in den europäischen Ländern und den USA eingehen, um uns ein Verständnis für die widersprüchlichen und komplexen Konturen von Religion in der Spätmoderne zu erschließen.

Literatur:
Karl Gabriel (Hg., 2004): Religion und Gesellschaft. Texte zur Religionssoziologie. Paderborn: Schöningh
 
(32 611)
- HS -		 Amerikanische Kultursoziologie zwischen Gefühlen und Verstand (MA Modul B, Hauptseminar) (im Hauptstudium nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Hauptseminar, 2 SWS, 7 ECTS)) ; Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 203 (Seminarraum) (14.4.) Peter Fischer
Neben der bemerkensewerten Vitalität fällt in der gegenwärtigen amerikanischen Kultursoziologie ein anhaltendes Interesse für „Body“, „Cognition“ und „Emotion“ auf. Erklären lässt sich dieses Phänomen u.a. dadurch, dass dem „cultural turn“ in der amerikanischen Soziologie bald eine neo-durkheimianische Ausrichtung der Kultursoziologie folgt, die sich einerseits für die Fragen der Durkheimschule (Mauss, Halbwachs) um Gedächtnis, Erinnerungen und Emotionen interessiert und andererseits interdisziplinär ausgerichtet, durch die Diskussion biologisch-organischer und psychischer Modelle geprägt ist.
Diese Ausrichtung führt schliesslich zu einem veränderten Verständnis eines Kulturbegriffs, welches sich deutlich abgrenzt von der parsonianischen Sichtweise nach der Kultur als Summe von Werten und Normen andere soziale Bereiche überdeckt. Kultur wird jetzt vielmehr als komplexe regelartige Struktur verstanden, die Ressourcen konstituiert. Ressourcen in diesem Sinne können strategisch genutzt werden, Kultur wird schliesslich zu einem motivierenden Faktor.
Ziel des Seminars ist es anhand ausgewählter Texte diese Transformation der Kulturtheorie nachzuzeichnen und zudem zu reflektieren, was Soziologie mit den Anstössen aus Psychologie und Biologie anzufangen weiss. Letztlich wird auch eine Antwort auf die Frage gesucht, wie sich Gefühle und Verstand heute soziologisch interpretieren lassen.

Literatur:
Alexander, Jeffrey C. (2006): The Civil Sphere. Oxford University Press: New York.
Alexander, Jeffrey C./ Eyerman, Ron/ Giesen, Bernhard/ Smelser, Neil J./ Sztompka, Piotr (2004): Cultural Trauma and Collective Identity. University of California Press: Berkeley.
Alexander, Jeffrey C./ Marx, Gary T./ Williams, Christine L. (Ed.), (2004): Self, Social Structure and Beliefs. Explorations in Sociology. University of California Press: Berkeley.
Cerulo, Karen A. (Ed.), (2001): Culture in Mind: Toward a Sociology of Culture and Cognition. Routledge: London.
DiMaggio, Paul (1997). Culture and Cognition. In: Annual Review of Sociology, 1997, 23, P. 263-287.
Gallegher, Shaun (2005): How the Body Shapes the Mind. Oxford University Press: New York.
Hardin, Russell (Ed.), (2004): Distrust. Russell Sage Found.: New York.
Howes, David (2003): Sensual Relations: Engaging the Senses in Culture and Social Theory. University of Michigan Press: Ann Arbor.
Ignatow, Gabriel (2007): Theories of Embodied Knowledge: New Directions for Cultural and Cognitive Sociology. In: Journal for the Theory of Social Behaviour, 37 (2), P. 1-21.
Katz, Jack (1999): How Emotions Work. University Press of Chicago.
Schweder, Richard A./ LeVine, Robert A. (1997): Culture Theory. Essays on Mind, Self and Emotion. Cambridge University Press.
Swidler, Ann (2003): Talk of Love: How Culture Matters. University of Chicago Press.
Turner, Jonathan H./ Stets, Jan E. (2005): The Sociology of Emotions. Cambridge University Press.
Wexler, Bruce E. (2006): Brain and Culture. MIT Press: Cambridge.
Zerubavel, Eviatar (2003): Time Maps: Collective Memory and the Social Shape of the Past. University of Chicago Press: London.
Zerubavel, Eviatar (1983): Social Mindscapes: An Invitation to Cognitive Sociology. Havard University Press.
 
32 630
- C -		 Forschungs- und Examenscolloquium Soziologie (2 SWS); Mi 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (16.4.) Frank Adloff
Die Veranstaltung richtet sich an fortgeschrittene Studierende und dient der Diskussion aktueller Arbeiten in der soziologischen Forschung. Dazu gehören Dissertationsprojekte, entstehende Magister- und Diplomarbeiten, aber auch neuere soziologische Literatur. Darüber hinaus werden Gastvorträge von Kollegen stattfinden.

Abteilung für Wirtschaft

Bachelor

32 770 Statistical Reasoning: An Introduction with Applications (AS Disziplinäres Aufbauseminar) (nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) ; Mi 12.00-14.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 319 (Seminarraum) (16.4.) Irwin Collier,
Petra Zloczysti
 
32 771 Economic Doctrines and their Historical Contexts: Original Texts (Vertiefungsmodul B; Vertiefungsmodul B - Beide Vertiefungsmodule müssen zusammen belegt werden!) (nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) (Englisch); Di 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (15.4.) Irwin Collier
 
32 772 Economic Doctrines and their Historical Contexts: Discussions (Vertiefungsmodul B - Beide Vertiefungsmodule müssen zusammen belegt werden!) (nach der Magisterstudienordnung ist dies ein Proseminar, 2 SWS, 7 ECTS) (Englisch); Do 14.00-16.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Irwin Collier,
Petra Zloczysti

Master

32 710
- PS -		 Introduction to American Economic History (2 SWS) (7 cr); Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (14.4.) Moritz Schularick
This course will give students a broad introduction to American economic history from colonial times to the late 20th century. We will look at the structure of the colonial economy and the economics of the American Revolution, analyze the forces driving economic development after independence, and discuss contentious topics in 19th century economic history such as the economics of slavery and the importance of railroads for economic growth. As we move into the 20th century, the economic instability of the interwar period, culminating in the economic collapse in the Great Depression, will be an area of particular interest. We will conclude by looking at the changing role of government since WW2 and discuss the economic and historical significance of the IT revolution and the recent increase in income inequality.

Throughout the seminar we will aim to apply economic reasoning to historical questions using empirical approaches whenever possible. The broader goals of the seminar are to prepare students to develop educated answers to complex questions in American economic history, introduce to quantitative research methods and strengthen overall problem solving capabilities. The main textbook will be Atack and Passell, A New Economic View of American History, 2nd ed. Some basic texts will also be taken from Walton and Rockoff, History of the American Economy.

The seminar will be taught in English if the participation of international students is thereby encouraged. Home work and essays can be written in German or English. Ability and willingness to read English texts is quintessential in any case. As far as possible, texts and presentations will be made available on the institute’s e-learning platform. Presentation skills including the appropriate use and interpretation of graphs and tables will also be trained.

Terms and conditions apply: active participation, regular reading quizzes, one 10 min. presentation, one short essay (not exceeding 1500 words) and a final exam are required. The essay is due by June 15th. The essays will address one of previously covered seminar topics. Together with the presentation and participation in class, the essay will account for 50% of the final grade.

Students wishing to participate in this seminar need to register early with the department of economics (R 232, Tel. 838 536 03, economics@jfki.fu-berlin.de). A detailed list of seminar topics and an introductory reading package will be available to interested students from early April. Students are encouraged to sign up early for presentations. In any case, you need to attend the first session where the presentation schedule will be finalized. Please also note that seminar topics and/or organizational constraints might make it necessary to have four hour double sessions on various occasions during the term. These dates will be communicated well in advance and will take place on Mondays between 9-12 PM (s.t.). Students therefore must not have any other course on Mondays between 9-10 AM.

Syllabus:

No Date Topic/Reading
1 14.4. Introduction to economic history

2 21.4. American economic growth in historical perspective

3 28.4. From the colonial economy to the American revolution

4 5.5. Transport, railroads and domestic commerce

5 19.5 Slavery

6 26.5. Money and finance

7 2.6. The gilded age and the rise of big business

8 9.6. WW1 and the roaring twenties

9 16.6. The Great Depression

10 23.6. New Deal and recovery

11 30.6. Government and the economy since WW II

12 7.7. Inequality in historical perspective

13 14.7. Concluding discussion: the IT revolution in historical perspective



Key textbooks:

Atack, Jeremy and Peter Passell (1994) "A New Economic View of American History." 2nd ed., New York: W. W. Norton.

Walton, Gary and Hugh Rockoff (2005) "History of the American Economy." 10th ed., Mason, OH: South Western.
 
32 781 American Economic History (HS Modul A) (2 SWS); Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal)
TAKE NOTE OF THE CHANGE IN SEMINAR HOURS!!!		 (14.4.) Moritz Schularick
The seminar explores key issues in American economic history from the 19th century until today. We will start by discussing the contribution quantitative economic history can make to understand long run processes of economic change and development. The first half of the seminar will focus on the forces driving US economic ascendancy since the revolution. Among the topics covered will be the fundamental causes of US economic growth, the debate about the economics of slavery and the role of the international financial system for capital mobilization. In the second half of the seminar, the focus will shift to growing role of government in the macro-management of the economy as it evolved in the course of the 20th century. Topics covered will include the causes and consequences of the Great Depression, inequality and technological change in the 20th century.
The seminar aims to introduce students to quantitative research methods in economic history and to identify potential research topics for a diploma or master thesis. Case studies and presentations will highlight key empirical approaches in quantitative economic history. Students not familiar with American economic history are encouraged to take the parallel course “Introduction to American History”. The seminar will be taught in English if the participation of international students is thereby encouraged. Home work and essays can be written in German or English. Ability and willingness to read English texts is quintessential in any case. Texts and presentations will be made available on the institute’s e-learning platform. Presentation skills including the appropriate use and interpretation of graphs and tables will also be trained.
Terms and conditions apply: active participation, one 10-15 min. class-room presentation, two short essays (not exceeding 1500 words) and a final essay of approximately 15 pages on a complex question to be handed in by September 1st are required. The first of the two short essays is due by May 30th, the second by July 7th. The essays will address one of previously covered seminar topics. Together with the presentation and participation in class, the essays will account for 50% of the final grade. Students wishing to present a comprehensive case study will be required to write one essay only.
Students wishing to participate in this seminar need to register early with the department of economics (R 232, Tel. 838 536 03, economics@jfki.fu-berlin.de). A detailed list of seminar topics and an introductory reading package will be available to interested students from early April. Students are encouraged to sign up early for presentations. In any case, you need to attend the first session where the presentation schedule will be finalized. Please also note that seminar topics and/or organizational constraints might make it necessary to have four hour double sessions on various occasions during the term. These dates will be communicated well in advance and will take place on Mondays between 2-6 PM (ct). Students therefore must not have any other course on Mondays between 4-6 PM.


Syllabus:

No Date Topic

1 14.4. Introduction: American economic ascendancy in historical perspective


2 21.4. Does the past have useful economics?


3 28.4. The Rise and Fall of Economic Powers


4 5.5. Why, indeed, in America? I: institutions, markets, technology


5 19.5. Why, indeed, in America? II: culture, people, education


6 26.5. Economics of slavery: the profitability issue


7 2.6. Big Business


8 9.6. International finance in the gold standard era and the interwar period


9 16.6. Great Depression 1. Causes.


10 23.6. Great Depression 2. Consequences.


11 30.6. The distribution of income in historical perspective


12 7.7. Technological change in the 20th century


13 14.7. Concluding discussion: from Keynes to Friedman – economics, politics and ideology in the second half of the 20th century
 
32 783 Advanced Research Methods (Research Colloquium (by invitation only)) (2 SWS); Di 16.00-18.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (15.4.) Moritz Schularick
 
32 782 US Foreign and Economic Policies. Selected Case Studies (HS Modul A - Interdisciplinary Seminar) (2 SWS) (Englisch); Do 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (17.4.) Irwin Collier,
Thomas Greven
Dieses interdisziplinäre Seminar ist obligatorischer Bestandteil des Masters-Studiengangs NAS und wird gemeinsam von Prof. Frank Unger und Prof. Irwin Collier in englischer Sprache abgehalten.

Inhalt: In ausgewählten Fallbeispielen aus der Nachkriegs-Geschichte verfolgen wir das jeweilige Zusammenspiel von politischen und wirtschaftspolitischen Faktoren und Interessen. Behandelt wird u.a. die Konferenz von Bretton Woods, der Marshall Plan, die Ursprünge der Eindämmungsdoktrin, die Kuba-Krise, die Hochzinspolitik der Zentralbank in den siebziger und achtziger Jahren, die Asien- und Mexiko-Krisen der neunziger Jahre und einige mehr.

Form der Veranstaltung: Klassisches Hauptseminar mit mündlichen Referaten der Teilnehmer/innen (Referatsgruppen je nach Größe des Seminars bis zu vier Teilnhmerinnen) von maximal 45 Min- Länge mit anschließender Diskussion.

Leistungsnachweis: Research Paper von ca. 35 – 50.000 Zeichen Länge, in der Regel über das Thema der vorausgegangenen mündlichen Präsentation.


Als allgemeine Vorbereitung und Einstimmung auf das Thema sei empfohlen:

Kevin Phillips: The Politics of Rich and Poor: Wealth and the American Electorate in the Reagan Aftermath, New York 1990

Graduate School

32 790 Advanced Research Methods (Research Colloquium) (2 SWS) (Englisch); Di 16.00-18.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (15.4.) Moritz Schularick
 
32 791 Neoliberalism, Conservative Revolution and New Social Movements (Interdisciplinary Module II) (2 SWS) (Englisch); Mo 16.00-18.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (14.4.) Irwin Collier,
Margit Mayer,
José Casanova
This interdisciplinary graduate seminar will cover the intellectual roots of and analyze different perspectives on movement conservatism and neoliberalism, before turning to a variety of dimensions of contemporary societal, political, and economic restructuring as analyzed by some of the leading authors in current debates.

Grundstudium (alte MA-StO)

(32 710)
- PS -		 Introduction to American Economic History (2 SWS) (7 cr); Mo 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal) (14.4.) Moritz Schularick
This course will give students a broad introduction to American economic history from colonial times to the late 20th century. We will look at the structure of the colonial economy and the economics of the American Revolution, analyze the forces driving economic development after independence, and discuss contentious topics in 19th century economic history such as the economics of slavery and the importance of railroads for economic growth. As we move into the 20th century, the economic instability of the interwar period, culminating in the economic collapse in the Great Depression, will be an area of particular interest. We will conclude by looking at the changing role of government since WW2 and discuss the economic and historical significance of the IT revolution and the recent increase in income inequality.

Throughout the seminar we will aim to apply economic reasoning to historical questions using empirical approaches whenever possible. The broader goals of the seminar are to prepare students to develop educated answers to complex questions in American economic history, introduce to quantitative research methods and strengthen overall problem solving capabilities. The main textbook will be Atack and Passell, A New Economic View of American History, 2nd ed. Some basic texts will also be taken from Walton and Rockoff, History of the American Economy.

The seminar will be taught in English if the participation of international students is thereby encouraged. Home work and essays can be written in German or English. Ability and willingness to read English texts is quintessential in any case. As far as possible, texts and presentations will be made available on the institute’s e-learning platform. Presentation skills including the appropriate use and interpretation of graphs and tables will also be trained.

Terms and conditions apply: active participation, regular reading quizzes, one 10 min. presentation, one short essay (not exceeding 1500 words) and a final exam are required. The essay is due by June 15th. The essays will address one of previously covered seminar topics. Together with the presentation and participation in class, the essay will account for 50% of the final grade.

Students wishing to participate in this seminar need to register early with the department of economics (R 232, Tel. 838 536 03, economics@jfki.fu-berlin.de). A detailed list of seminar topics and an introductory reading package will be available to interested students from early April. Students are encouraged to sign up early for presentations. In any case, you need to attend the first session where the presentation schedule will be finalized. Please also note that seminar topics and/or organizational constraints might make it necessary to have four hour double sessions on various occasions during the term. These dates will be communicated well in advance and will take place on Mondays between 9-12 PM (s.t.). Students therefore must not have any other course on Mondays between 9-10 AM.

Syllabus:

No Date Topic/Reading
1 14.4. Introduction to economic history

2 21.4. American economic growth in historical perspective

3 28.4. From the colonial economy to the American revolution

4 5.5. Transport, railroads and domestic commerce

5 19.5 Slavery

6 26.5. Money and finance

7 2.6. The gilded age and the rise of big business

8 9.6. WW1 and the roaring twenties

9 16.6. The Great Depression

10 23.6. New Deal and recovery

11 30.6. Government and the economy since WW II

12 7.7. Inequality in historical perspective

13 14.7. Concluding discussion: the IT revolution in historical perspective



Key textbooks:

Atack, Jeremy and Peter Passell (1994) "A New Economic View of American History." 2nd ed., New York: W. W. Norton.

Walton, Gary and Hugh Rockoff (2005) "History of the American Economy." 10th ed., Mason, OH: South Western.

Hauptstudium (alte MA-StO)

(32 003)
- Ex -		 Examensworkshop (nur für Studierende im Hauptstudium) (2 SWS) (2 cr); ---> (s. A.)  
Das Ende Deines Studiums steht kurz bevor? Du möchtest Examen machen, hast aber keine Ahnung, was Dir blüht? Oder Du bist mitten in den Prüfungen und brauchst noch Rat, wie Du für die Klausur lernen kannst? Dann bist Du richtig im Examensworkshop am John-F.-Kennedy-Institut:

Ziel dieses Kurses ist es, Examenskandidaten im Fach Nordamerikastudien organisatorisch und methodisch in allen Phasen der Vorbereitung und während ihres Examens zu unterstützen. Neben Hilfe bei der Anmeldung geht es um all die Fragen und Probleme, die Examenskandidaten zu einer eingeschworenen Gemeinschaft machen:

Wie finde ich die Themen für meine Magisterarbeit und meine Prüfungsfächer? Was ist ein Exposé, und warum muss ich es schreiben? Wo lässt sich die relevante Forschungsliteratur für meine Arbeit finden, und wie organisiere ich meine Notizen? Wie schreibe ich eine Einleitung und finde eine gute Gliederung für meine Arbeit? Wie bereite ich mich am besten auf die Klausur in Nordamerikastudien vor und punkte in der mündlichen Prüfung?

Das Examen ist kein Zuckerschlecken. In diesem Kurs aber lernst Du Methoden und Strategien, wie Du es erfolgreich hinter Dich bringen kannst. Grundlage dafür ist Deine regelmäßige und aktive Mitarbeit. You can do it (together with us)!
  Kurs I (Schwerpunkt: Literatur, Kultur und Sprache) Mo 18.00-20.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 201 (Seminarraum) (21.4.) Liza Cramer
  Kurs II (Schwerpunkt: Geschichte, Politik, Soziologie und Wirtschaft) Do 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (24.4.) Tim Kremser
 
32 712
- C -		 Advanced Research Methods (Research Colloquium (by invitation only)) (2 SWS) (Englisch); Di 16.00-18.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (15.4.) Moritz Schularick
 
32 711
- HS -		 American Economic History (2 SWS) (7 cr); Mo 16.00-18.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 340 (Hörsaal)
TAKE NOTE OF THE CHANGE IN SEMINAR HOURS!!!		 (14.4.) Moritz Schularick
The seminar explores key issues in American economic history from the 19th century until today. We will start by discussing the contribution quantitative economic history can make to understand long run processes of economic change and development. The first half of the seminar will focus on the forces driving US economic ascendancy since the revolution. Among the topics covered will be the fundamental causes of US economic growth, the debate about the economics of slavery and the role of the international financial system for capital mobilization. In the second half of the seminar, the focus will shift to growing role of government in the macro-management of the economy as it evolved in the course of the 20th century. Topics covered will include the causes and consequences of the Great Depression, inequality and technological change in the 20th century.
The seminar aims to introduce students to quantitative research methods in economic history and to identify potential research topics for a diploma or master thesis. Case studies and presentations will highlight key empirical approaches in quantitative economic history. Students not familiar with American economic history are encouraged to take the parallel course “Introduction to American History”. The seminar will be taught in English if the participation of international students is thereby encouraged. Home work and essays can be written in German or English. Ability and willingness to read English texts is quintessential in any case. Texts and presentations will be made available on the institute’s e-learning platform. Presentation skills including the appropriate use and interpretation of graphs and tables will also be trained.
Terms and conditions apply: active participation, one 10-15 min. class-room presentation, two short essays (not exceeding 1500 words) and a final essay of approximately 15 pages on a complex question to be handed in by September 1st are required. The first of the two short essays is due by May 30th, the second by July 7th. The essays will address one of previously covered seminar topics. Together with the presentation and participation in class, the essays will account for 50% of the final grade. Students wishing to present a comprehensive case study will be required to write one essay only.
Students wishing to participate in this seminar need to register early with the department of economics (R 232, Tel. 838 536 03, economics@jfki.fu-berlin.de). A detailed list of seminar topics and an introductory reading package will be available to interested students from early April. Students are encouraged to sign up early for presentations. In any case, you need to attend the first session where the presentation schedule will be finalized. Please also note that seminar topics and/or organizational constraints might make it necessary to have four hour double sessions on various occasions during the term. These dates will be communicated well in advance and will take place on Mondays between 2-6 PM (ct). Students therefore must not have any other course on Mondays between 4-6 PM.


Syllabus:

No Date Topic

1 14.4. Introduction: American economic ascendancy in historical perspective


2 21.4. Does the past have useful economics?


3 28.4. The Rise and Fall of Economic Powers


4 5.5. Why, indeed, in America? I: institutions, markets, technology


5 19.5. Why, indeed, in America? II: culture, people, education


6 26.5. Economics of slavery: the profitability issue


7 2.6. Big Business


8 9.6. International finance in the gold standard era and the interwar period


9 16.6. Great Depression 1. Causes.


10 23.6. Great Depression 2. Consequences.


11 30.6. The distribution of income in historical perspective


12 7.7. Technological change in the 20th century


13 14.7. Concluding discussion: from Keynes to Friedman – economics, politics and ideology in the second half of the 20th century

Graduate School of North American Studies

(32 791) Neoliberalism, Conservative Revolution and New Social Movements (Interdisciplinary Module II) (2 SWS) (Englisch); Mo 16.00-18.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (14.4.) Irwin Collier,
Margit Mayer,
José Casanova
This interdisciplinary graduate seminar will cover the intellectual roots of and analyze different perspectives on movement conservatism and neoliberalism, before turning to a variety of dimensions of contemporary societal, political, and economic restructuring as analyzed by some of the leading authors in current debates.
 
(32 121)
- OS -		 Advanced Research Methods ; Do 10.00-12.00 - ZI JFKI Lansstr. 7-9, 305 (Konferenzraum) (17.4.) Winfried Fluck
In diesem Kurs werden Methoden und zentrale Konzepte der Kulturwissenschaft analysiert. Der Kurs ist Doktoranden in der Graduiertenschule des Kennedy-Instituts vorbehalten. Darüber hinaus ist eine Teilnahme für Interessenten nur nach Anmeldung in der Sprechstunde möglich.
 
(32 220)
- OS -		 Reflections on Critical Theory (Englisch); Di 10.00-12.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (15.4.) Ulla Haselstein
This graduate seminar will discuss recent developments in the field of American Literature, and as the 'New Formalism' movement. In addition, we will look into the theoretical contexts of the various dissertation projects.
Sprechstunden
Ulla Haselstein: Do, 10-12
 
(32 401)
- OS -		 Advanced Research Methods (Blockseminar, Termine werden noch bekanntgegeben) ; Block - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (s. A.) Ursula Lehmkuhl
 
(32 520)
- OS -		 Social Science Theories and Social Justice Discourse (2 SWS) (Englisch); Mo 18.00-20.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (14.4.) Margit Mayer
This graduate seminar focuses on theory and methods in political science research, particularly within political economy perspectives, neoliberalism and regulation approaches, governance as well as governmentality approaches, migration/transnationalims, and social movements.
 
(32 620)
- OS -		 Fortgeschrittene disziplinäre Forschungsmethoden ; Mo 12.00-14.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (14.4.) Frank Adloff
 
(32 790) Advanced Research Methods (Research Colloquium) (2 SWS) (Englisch); Di 16.00-18.00 - Villa Lansstr. 5, 2 (Seminarraum) (15.4.) Moritz Schularick

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